维也纳生活圆舞曲_教案2.doc

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1、维也纳生活圆舞曲【教学目标】1．读准“尽量、尽快、喷发、喷香”这几个多音字的读音；积累“……而……”、“……又……”形式的词语。2．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的，指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。3．通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。【教学重难点】通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”。【教学过程】一、认识维也纳1．同学们，经过课前预习，谁能给大家介绍一下维也纳？2．大

2、家听过圆舞曲吗，谁知道什么是圆舞曲？让我们边听音乐边欣赏维也纳的美丽风光吧！（播放音乐）3．说说，圆舞曲带给你的心情如何？带着这份心情来读读课题吧！4．那么，维也纳生活与圆舞曲有什么关系呢？让我们走进今天的课文。二、走近维也纳1．请打开课本，尽情领略维也纳的风情。准确、流利地朗读，将你们的感受从声音表现出来。2．检查预习：jǐnjǐnpēnpèn尽量尽快喷发喷香嘹亮撩动房脊硬胡茬沙哑又苍老宁静又精致弯弯曲曲又畅如流水（……又……）丰富而不重复清脆而透彻深沉而又持久（……而……）3．读完课文，维也纳的生活与音乐有什么关系呢，你

3、能用文中的一句话来概括吗？（音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。）4．4/4音乐之都维也纳，音乐就是维也纳的灵魂之所在，那么这篇文章写到维也纳音乐厅了吗？（没有）写到音乐家了吗？（没有），那究竟写了什么？给文章起小标题。随机板书：鸟鸣、花儿、街道、酒馆5．作者写维也纳，写得很特别，他不写闻名世界的金色维也纳大厅，他不写那些享誉全球的大音乐家，他不写那些家喻户晓的经典名曲。、他写鸟鸣、鲜花、街道、老汉。更奇怪的是，他写鸟鸣、花钟、小路、老汉却仍让我们一次次想到“音乐”。所以我们必须思考一个问题：“鸟鸣”和“

4、音乐”有什么关系呢？“花儿”和“音乐”有什么关系呢？“小路”和“音乐”有什么关系呢？“老汉”和“音乐”有什么关系呢？请学生分组研读有关段落。可以找出相关的词语或者句子，把它划下来，并在旁边写一写自己的感受。三、感受维也纳（一）研读“鸟鸣圆舞曲”1．哪些地方让你感受到了音乐？（学生批注）预设一：有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？A．鸟的歌声怎么样？你从哪些词语感受到的？B．指导朗读：有一种叫声宛如花腔女高音，婉转（亲切短促）、嘹亮（声音响亮）、悠——长——　太美妙了。

5、如果说这种动听鸟叫声是音乐，可作者还写了其他的鸟叫声。预设二：有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫得很像是猫叫。A．这种不好听，甚至有些聒噪的鸟叫声，为什么作者也觉得是音乐呢？B．原文中，作者有这么一句话：“我的家乡没有这么多种奇奇怪怪又美妙的叫声。我的城市里只有麻雀。”C．是啊，或许是作者觉得这种奇怪的叫声，也比麻雀的叫声要动听，并且丰富的鸟叫声组合成了不同的音乐，旋律丰富，富有变化。在这个音乐之都，连鸟儿都变得那么具有音乐的灵性，鸟鸣如音乐。这些都是作者

6、（板书：听到的）D．在这里，作者写了几种鸟叫？（4种）写法上有共同点，发现了吗？（运用比喻）E．你看，这里有很多的比喻词，宛如、相似、像是、很像，如果冯骥才要写五种六种七种，他还会用什么呢？（恰似、犹如、好像、仿佛……4/4预设三：从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩，假如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲优美的圆舞曲吗？（二）研读“花儿圆舞曲”与“街道圆舞曲”接下来，谁要说说哪部分？花与路根本没有声音，为

7、什么会让人时时想到音乐？1．为什么做成三角钢琴的样子呢？（人们对音乐的热爱）正是因为人们对音乐的热爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赋予了更深的含意。让我们走进德国，走进非洲，看看其他两位作者笔下的花，与冯骥才笔下的花，有什么不同之处呢？（出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》）所以，作者用了一个词语来形容这种特别的设计，叫做“别出心裁”（理解词义）是啊，像这样的雕塑造型，在维也纳随处可见，（出示图片），这些都是作者（板书：看到的）维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情

8、的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。”2．这段话写了“小路”，“小路”和音乐又有什么关系呢？在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上，作者看到了一座宁静又精致的房舍，这是声音吗？在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上，作者看到了开满花朵的树，这是声音吗？师：是啊，这一路上有许多景物，但没有声音啊。作者为