积累与运用（七）_教案2.doc

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1、积累与运用（七）教学目标1．学习顺序颠倒后意思不变的词语。2．搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美。3．读懂故事，理解成语。4．能用普通话大方地向大家介绍你了解的传统节日。5．习作：给你印象最深的节日。6．自主阅读《地球只有一个》。教学准备1．搜集描写春天的诗句。2．查找资料，了解传统节日的含义和特点。教学时间4～5课时。教学过程一、温故知新：学习顺序颠倒后意思不变的词语1．学生自读这些词语，想一想，这些词语有什么规律和特点。2．交流自己的发现，即词语顺序颠倒后意思不变。3．再读一读，悟一悟，体会这些词语的

2、特点。4．你还能说出这样的词语吗？再说几个这样的词语。二、语海拾贝：搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美1．读一读这些诗句，想一想它们有什么相同的地方。2．让学生说说它们的相同之处（都是描写春天的诗句）。3．品读诗句，感受古代诗歌的美。4．你还知道哪些描写春天的诗句？5．全班交流，记下自己喜欢的句子。三、点击成语：成语积累1．自读成语故事，读准字音。2．提出自己不懂的地方。3．理解“火树银花”这个成语，并能用自己的话说出成语的意思。四、口语交际：说说传统节日1．老师引语：一年里有许多有意义的传统节日，每个节

3、日都有自己的含义和特点。你了解多少，愿意向同学们介绍一下你了解的传统佳节吗？2．学生读题，明确口语交际的内容。3．明确口语交际的要求：说的同学要用普通话，做到说得清楚，听的同学要认真听，做到听得明白。4．学生在小组内介绍自己了解的传统节日。5．评一评，看谁说得清楚明白，每组推出说得最好的一位同学。6．各组推出的同学上台交流，大家评一评谁说得最清楚，最生动。7．师总结，充分肯定学生在课外认真查阅资料的积极性，鼓励学生多读课外书，还要学会在生活中积累知识。五、习作：印象最深的节日1．引导语：从小到大，我们过了很

4、多个节日了，想想看，哪个节日给你留下的印象最深？把它写下来，让别人也来分享你的感受，好不好？2．学生读题，明确要写的内容以及写作要求。3．回忆一下在节日里你看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么……再写下来。4．学生独立完成习作草稿。5．老师选1～2份习作，在全班评议修改。6．学生自改或互改习作。六、自主阅读：《地球只有一个》1．学生自读诗歌，要求读准字音，把句子读通顺。2．勾画自己喜欢的好词佳句或语段，多读读。3．学了这首诗歌，你明白了什么？4．选择自己喜欢的内容，想办法记住，丰富语言积累。