积累与运用（七）

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1、积累与运用（七）教学要求　　　1、读成语，培养理解语言、积累语言、运用语文的综合素养。　　　2、学习读书方法——读书要有自己的见解，并把感受和体会写下来。　　　3、乐意与人交流，敢于发表自己的见解。　　　4、自主阅读，感受阅读的快乐，培养自读自悟的能力。　　教学准备　　　课件　　教学过程　　温故知新　　　1用“——”勾画出下面两个句子的不同之处，再说说你喜欢哪一句，为什么？指名说，再理解成语意思，感悟其作用。　　　　比较：　　　　　　（1）柔柔的微风吹来，河蚌感到舒服。　　　　　　　　　柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。　　　　　　（2）我以为，经这么一撞，蜘

2、蛛大概已经摔死了。　　　　　　　　　我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。　　　　　小结：在句子中恰当运用成语，可以简洁、形象、生动地表达出相应的意思。　　　2默读书上的四个句子，根据句意，说说带点成语的意思。　　　3全班交流成语意思。　　　4小结：成语同一般词汇相比，所反映的文化内涵更加典型、系统、丰富，它是历史的沉淀，民族智慧的结晶，语言文化的精华，可以说成语是现在仍然使用，但又反映了历史典故的“活化石”。它对于提高语言表达水平能够起到事半功倍的效果。我们在说话或写作时，正确运用成语，可以使文句生动活泼，更会起到画龙点睛的作用。　　语海拾贝　　　

3、　过渡：成语都是四个字吗？成语不仅有四个字的，还有三个字、五个字、六个字、七个字、八个字、十个字的，还有更多字数的。　　　1今天，我们要见识一下八个字的成语，自由读成语，读熟，尽量达到背诵。　　　2合作读背成语，与同桌、全班、老师等合作用喜欢的方式读背成语。　　　3在能背诵成语的基础上做个小游戏。　　　　　游戏：我说你对或你说我对。　　　　（1）同桌合作做游戏。　　　　（2）师生合作。　　　4读了成语，你有什么发现吗？左边是讲争斗的害处，右边是讲如何对待别人，都是讲与人和谐相处的道理。　　　5共享资源：全班交流搜集的这种结构的词语。　　　6课后还有兴

4、趣的同学可以收集其他字数的成语，我们再组织开展一次“成语擂台赛”。　　互动平台　　　1导语：同学们，你们有读书的好方法吗？能把你的好方法介绍给大家吗？　　　2--3--同学们的方法都不错，今天，我们一起来学习一种读书的好方法。打开书，用自己喜欢的方式读对话。（可自己放声读、默读、与同桌分角色读，甚至请老师与你一起合作读）要求读通顺、读流畅。　　　3全班师生对读。　　　4说说你从对话中读懂了什么，还想到些什么。　　　　（1）读书后，要做好笔记。　　　　（2）读书笔记的好处：　　　　　a做读书笔记可帮助记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率。　　　　　b做

5、读书笔记可锻炼思考能力。读完书用笔记下来，想一想，这便是思考，常思考，可锻炼人的思维的条理性、逻辑性和分析综合能力。　　　　　c可积累有用材料，开阔视野，提高语言文字的表达能力。　　　　　d做笔记会产生新的思考，有利于发现新问题，有利于研究新问题。　　　　（3）读书笔记的内容：一是读全文写体会，一是摘录重点句写感受。　　　　（4）常用的形式有：提纲式、摘录式、仿写式、评论式、心得式、存疑式、简缩式。　　　5读书笔记还可以写哪些？讨论后指名说。　　　6小结：读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种

6、文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。由此可以看出做读书笔记的重要性。　　口语交际　　　1谈话引出话题。孩子们都认识蚂蚁，你了解蚂蚁吗？指名说。　　　2今天，老师要介绍两只去完成一项任务的蚂蚁。请同学们默读这段话，边读边想。　　　3分两组进行辩论。　　　　提要求：　　　　（1）要把自己的见解说出来。在谈感受时，可以联系社会实际和自己的生活、思想实际，要有真情实感。　　　　（2）只要有道理，就允许有不同的意见。　　　　（3）辩论时要注意礼貌，不能用言语伤害别人。　　　4小结：每个人的成长环境、人生

7、价值取向、情感态度等都不同，所以看问题的角度不同，认识也就不一样。　　习作百花园　　　　过渡：读了两只蚂蚁的故事，同学们都有了自己的想法、感受、观点、体会等，在口语交际中，不光阐述了自己的观点，还用了事例加以说明。如果把你刚才所想、所说的写下来，一定是一篇有意思的习作。　　　1读习作要求。　　　2简单回忆读后感的写法。　　　3学生自由习作，教师巡视个别指导。　　　4习作交流。　　　　（1）抽不同感受的学生朗读自己的习作，可全篇，可片断。　　　　（2）师生共同评议：欣赏的地方或建议。　　　5自改习作。　　　6同桌交流、互评。　　　7自己再修改，并认真

8、誊写。--3--　　自主