称象_教案1 (2).doc

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1、称象【教学目标】1．知识目标：灵活运用识字方法学会生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。2．情感目标：学习边读边思考，提出不懂的问题，知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。3．能力目标：通过学习课文认识冒号和引号，并体会它们的作用学会运用。【教学重点】学习边读边思考，提出不懂的问题，知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。【教学难点】了解曹冲说的称象的方法，知道这个方法好在哪。【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】在学习课文过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，初步了解课文内容。学习默读

2、课文，边读边思考，提出不懂的问题。【教学重点】正确读课文，提出不懂得问题。【教学难点】能提问题。【教学过程】一、课前谈话。1．启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2．教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，5/5今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、初读课文。1．检查读课文正音。2．初读课文说说课文写了一件什么事。三、精读课文，理解课文内容。（一）学习2．3段。1．出示插图：曹操和官员们议论的画面。指名回答：他们在干什么？板块一：学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？2．自由读课文，划出

3、描写“这么大的象”的句子，指名读，齐读。正音：柱（翘舌音）堵3．指导朗读读出大象之大。4．师范写“柱、堵”想想他们有什么特点？（形声字），用自己喜欢的方法记住它们。（二）学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。1．那么，官员们想了些那几种办法称象呢？2．曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）3．比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头“直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?（1）大象宰了就死了。随机学习：

4、宰ｚǎｉ（书空）查字典说说，“宰”在字典里有几种解释?结合“把大象宰了，割成一块块的再称”想一想，“宰”在这句话里是什么意思?（“宰”在字典里有三种解释，在这里是“杀”的意思。）（2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。（进行板块一的教学）（三）1．最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的办法？2．学生回答。3．检查第四段的预习情况。（1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）5/5（2）自由读课文。（3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们？交流汇报。（4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。（5）课文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。板块四：1．选择自己认为

5、难写的或容易写错的字各抄两个。2．口头组词：“象、像”、“称、秤”。会用“一边……一边……”写句子3．同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。【第二课时】【教学目标】了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。【教学重点】学习边读边思考，提出不懂的问题，知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。【教学难点】了解曹冲说的称象的方法，知道这个方法好在哪。【教学过程】一、复习旧知。1．官员们提出了那几种称象的方法？2．曹操为什么直摇头？二、精读课文理解课文内容。学习第四段。1．

6、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?(指名读第四自然段)2．师出示课件，上面写了曹冲说的办法。曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?3．做实验突破难点。制作了一套操作简便的纸片教学准备。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一块梯形，画上灰色石头。教学准备5/5的大小以易操作、便观察为宜。课前，在黑板上画一条大船和河水、大象、石头等纸片教学准备的正面贴上透明胶带。在教学时，教师让学生一边说称象的步骤,一边演示.将以上教学准备逐一贴在黑板上：（1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉

7、处。（2）再将大象“赶”到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。（3）把大象“赶”上岸，将船身上移；再往船上“装”石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。对学生提出的不懂问题展开讨论.，理解“石头有多重，大象就有多重”（可能有下列问题，请学生回答，师点拨）（1）大象上船后,船为什么下沉?（2）象上船后,为什么沿着水面在,船舷上面刻一条线.（3）象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.（4）再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).4．学生动手演示。请学生各自准