电灯亮了_教案1.doc

《电灯亮了_教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、电灯亮了【教学目标】1．能对事物发展条件和原因进行猜想。培养学生实验操作、设计制作等动手实践的能力。2．培养学生大胆猜想并勇于实验、反复比较、分析并试着总结的探究精神和能力。3．知道通常电器工作需要一个封闭的回路；知道开关的功能和原理；能用一些基本组件连接简单电路。【教学重难点】重点：指导学生自己动手探究让小电珠亮起来的方法，观察小电珠的构造及电路的连接装置，并学会运用简单的方法记录实验结果。难点：指导学生分析、归纳让小电珠亮起来的规律。理解电路中电流的流动路线，并初步认识短路和断路现象。【教学准备】多媒体系统和课件；电线、电池、小电

2、珠、电池盒、电珠座、剪好的电池、小电珠模型等。【教学过程】（一）激趣导入1．课件出示画面，学生观察：一片漆黑，里面有一点微弱的红光。教师告诉学生发出微弱红光的是开关。2．教师点击开关，学生仔细观察，画面有什么变化？（屋子里的电灯亮了）。3．板书课题：电灯亮了。4．齐读课题，看了课题你有什么问题想问吗？（电灯为什么会亮？电灯是怎样亮起来的？）（二）手电筒里的秘密1．师：今天老师给同学们准备了一件神秘的物品，看看哪个小组的同学先找出来。2．同学们想不想知道里面是什么？拆开包装纸看看（手电筒），你们玩过手电筒吗？学生动手玩手电筒。告诉大家，

3、你是怎样玩的？3．大家想不想知道手电筒的构造？4．学生分小组观察研究手电筒，看看手电筒由哪些部件组成。5．学生汇报交流：小电珠、电池、开关、课件出示手电筒示意图。3/3（三）实验：让小电珠亮起来1．问：你们想想，要使小电珠亮起来，需要些什么？（学生猜想）师：那你们想不想亲自设计电路让小电珠亮起来呢？2．学生分小组实验：看哪一小组让小电珠先亮起来！（1）出示实验要求：小组成员要分好工，商量好本组实验步骤，并想办法控制小电珠的亮与灭。记录员要把路线图画出来，在实验中严格按小组想法来做，实验后小电珠亮了就在线路图上打“√”，如果没有亮就在线

4、路图上打“×”，并找出电珠没有亮起来的原因。（2）小组成员分工，组长领取材料。（3）检查材料是否齐全。（4）小组实验操作，连接线路。3．汇报、交流。汇报要求：（1）声音响亮，吐字清晰。（2）汇报格式：我们是哪一组，我们组是怎么连接的，结果小电珠亮了还是灭了。学生分小组汇报，出示展示板，小组成员一人汇报，一人动手操作。4．整理归纳。问：同学们汇报了这么多让小电珠亮起来的连接方法，它们哪些地方相同呢？怎样连接才能使小电珠亮起来呢？师生小结：当小电珠、电池、导线连成一圈时，就组成了电路，电就可以在电路里流动了，当开关切断时，电就无法流通了。

5、5．课件出示部分电路图。观察：电路图中的小电珠会亮吗？不会亮的你知道什么原因吗？你有什么办法让小电珠亮起来？6．引申：家庭用电安全：不玩电、小心触电。（四）小结延伸谈谈这节课你有什么收获？【作业布置】设计红绿灯。【教学反思】在教学中我围绕科学探究的基本步骤组织教学：观察提问→猜想假设→事实证据→3/3表达交流，通过一系列的探究活动让学生以小组为单位自主探究，让学生去“做中学”，从而使学生的动手操作能力、猜想能力、表达交流能力、协作能力得以提高。通过创设情境让学生联系实际生活实际，提出了主要的探究问题，激发学生的探究欲望，为新课的探究活

6、动做好铺垫。通过让学生猜想、验证，培养了学生的猜想与假设能力，这和本册的培养目标吻合。让学生小组合作学习，到后来学生自主探究出怎样使小电珠亮起来，充分体现了新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式。3/3