生命的药方_教案1 (2).doc

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1、生命的药方【教学目标】1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．感受艾迪对艾滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。3．理解课文的主要内容，体会“生命的药方”的含义。【教学重难点】1．运用已学过的方法理解重点词语。2．通过有感情地朗读体会友情的珍贵，体会“生命的药方”的含义。【教学准备】1．搜集“艾滋病”的资料及关于友爱的故事。2．预习课文，通过查工具书理解部分重点词的意思。【教学过程】一、质疑导入。（一）板书：药方。孩子们，看着这个词，你会想到什么？（二）板书：生命的药方。读到这样的一个题目，你有什么疑问吗？（这个药方意义之重大。）课文中谁需要这个药方？他为什么需要这个

2、药方？你觉得德诺是一个怎样的孩子？过渡：是啊，德诺是一个孤独的孩子，你是怎么知道的呢？请孩子们打开课本。二、感受孤独。（一）1．德诺患的是什么病？（板书：艾滋病。）2．关于艾滋病你了解多少？学生交流有关艾滋病的资料。（艾滋病的医学全称为“获得性免疫缺陷综合症”。艾滋病是1981年发现的，它是一种世界性、致死性、传染性疾病。目前艾滋病几乎已经传播到了世界上所有的国家。1980年，全世界艾滋病的感染人数只有10万人，到了2002年底全球感染者已达6900万人，死亡2300万人，每年新增病例600万人，艾滋病疫情已从高危人群转向一般人群，已严重威胁人民健康和生命安全。直到现在，尚无

3、防治艾滋病的有效药物和疗法。因此，艾滋病也被称为“5/5超级癌症”和“世纪杀手”。）3．当10岁的德诺因为输血不幸染上艾滋病之后，他的境遇发生了什么变化？用横线勾出相关的句子。出示：1．伙伴们全都躲着他。2．艾迪的妈妈再不让他去找德诺了，她怕一家人染上这可怕的病毒。4．轻声地读读这两个句子，你仿佛看到了怎样的画面。生1：……生2：……生3：……师：是啊，德诺患病后，最怕的其实是孤独。（教师介绍艾滋病的传播途径。）艾滋病毒能通过污染的注射器、输血和血液制品直接钻进人的血液。艾滋病毒能通过胎盘、分娩过程中的污染和母乳喂养等多种途径使无辜的婴儿感染上艾滋病。（二）面对难以治愈的疾病

4、，面对无人理睬的寂寞，小小的德诺心中会是怎样的无助和孤独呢？他的无助与孤独还在课文哪些地方能看出来？请同学们快速从文中用横线勾画出来，并认真读一读。1．生读后，出示以下内容。这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。2．请你们小声读读这句话。你从这句话中体会到了什么？3．生读。4．师范读。5．指名读。6．转换成第一人称来读。三、感受友情。（一）孤独的德诺是不幸的，但又是幸运的，因为有一个朋友艾迪给了他——（快乐），给了他——（友情）。请同学们默读课文，找一找艾迪为德诺做了哪些事，这些事

5、对德诺有什么意义？请拿出笔边读边勾画边批注。出示学习要求。（二）谁能说说艾迪为德诺做了哪些事？板书：熬草药——找医生——送球鞋——玩游戏。（三）在这四件事中，你印象最深的是哪一件？5/5汇报：1．送球鞋。哪个句子最能打动你的心？艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”（1）生读后。（2）齐读艾迪的话。（3）艾迪这样做，这样说，是想告诉德诺什么？（生1：……生2：……生3：……）（板书：——安慰）（4）创设情境，同桌互读德诺与艾迪的对话。2．展示图片，引入找费医生。师：送球鞋这件事是发生在去新奥尔良找费医生的路上

6、。在求医的途中，艾迪又是怎样给了德诺快乐和友情的呢？请看插图。（1）谁能用自己的话描绘一下画面的内容？（2）谁能读出与插图内容有关的语段？（3）请同学们结合插图，放飞想象，艾迪可能会对德诺说些什么？同桌俩互相在一块说一说。创设情境：如果老师就是德诺，看着满天的星星，感慨人生的不幸时，你会怎样来安慰我。（板书：——希望。）（4）在找医生这件事中，还有哪些句子深深地打动了你？3．交流其他几件事。生1：……生2：……在玩装死游戏这件事中，有哪些语句深深地打动了你的心呢？（板书——欢乐）从熬野花汤这件事，你感受到了什么？板书：——帮助（四）说话训练：引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出

7、一份爱心。师：艾迪为德诺做了这么多，相信你们和艾迪一样善良。面对德诺，也会做出很多很多。出示：5/5表达心愿如果我是医生，我愿尽自己所能为他治病。如果我是他的伙伴，我也会_____________。如果我是_____________，我会_____________。如果我是_____________，我会_____________。四、升华感情。（一）同学们，现在你明白了吧，生命的药方指的是什么？（板书：友情）用你最喜欢的符号把它勾画出来。学生交流。“德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他