生命的药方_教案1.doc

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1、生命的药方【教学要求】1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。【教学重难点】重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。【教学准备】搜集艾滋病的相关资料、歌曲《超越梦想》。【教学过程】一、导入1．板书：药方说说“药方”是什么？（医生为病人开的治病的药）2．那“生命的药方”又是什么？二、初读

2、1．读通课文，读准字音2．思考：生命的药方是什么？（一）关于德诺1．出示：德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴全都躲着他。（1）指名读，你感受到了什么？(忍受着孤独带来的痛苦。)板书：孤独（2）从哪个词你体会到了他的孤独。（这就是我们刚才说的抓重点词语体会句子的意思。）（3）伙伴们“全都”躲着他，此时的德诺多么想去，可是伙伴们躲着他。4/4（4）伙伴们为什么要躲着德诺？（5）你了解艾滋病吗？（一种危及生命的传染病，无药可治。）2．德诺真的是太孤独了，课文还从哪些地方能看出来？一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告

3、诉艾迪，他……找不到回来的路。①此时的德诺他从梦中感受到了什么？请说说你的体会。②从哪些词语能感受到？（二）关于艾迪1．不幸的德诺还要承受孤独的痛苦。但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？出示：只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。①你有什么想说的吗？（艾迪真了不起，艾迪是惟一的朋友）②哪个词语让你感动？（艾迪没有像其他人一样舍弃德诺）③面对患病的德诺，难道艾迪不害怕吗？板书：友情2．艾迪对这份友情的如此的执着，你还可以从什么地方体会到？二、品悟真情（一）艾迪和德诺1．请同学们快速默读课文，边读边思考：文中艾迪为德诺做了

4、哪些事？2．在他做的这些事中，有哪些句子感动了你？（1）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。这个句子让你体会到了？你是怎样来体会这句话的？（2）艾迪在杂志上看到了一个消息……说说你感受到了什么？（3）一天夜里，德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。请说说让你感动的原因？这仅仅是一只臭鞋吗？（4）艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。是什么让你感动？小结：在生命承受病痛的折磨时，可德诺的病房里，依然充满笑声。（二）感情升华。1．此时此刻，你想说生命的药方是什么？德诺的妈

5、妈泪如泉涌。……妈妈流下的是怎样的泪？2．出示：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。4/4有了艾迪球鞋的陪伴，德诺再也不会孤单。他多么想对自己的好友艾迪倾诉内心的感激。同学们，你能帮德诺完成这个心愿吗？【板书设计】生命的药方友情希望孤独———————安慰熬药方快乐找医生……做游戏【教学反思】《生命的药方》这篇课文以朴素的语言，表现了两个小伙伴之间纯真的友情，是一曲人间真爱的颂歌。文中德诺和艾迪超越生死的友情是平凡的，更是伟大的。这个故事不仅呼吁人们对艾滋病病人抱有正确的态度，而且揭示了一个道

6、理：生命有时很脆弱，但友谊可以让他坚强；疾病有时没有药方，但对于生命本身而言又一是一个特别的药方。本课重点是让学生从两人之间发生的一件件小事中去感受他们友情的深厚以及埃迪对德诺的关爱，从中了解生命的药方的意义。教学本课时，我认为有三个亮点：亮点一：联系上下文，德诺染病后的孤独、绝望的心境在课文哪些词句中表现出来？请同学们拿起笔勾画出相关的句子，同桌交流讨论：你从那些词语体会到的？教学中要求学生细读课文，抓住重点词句理解的诺染病后孤独绝望的心境，此环节通过找一找，体会朗读激起了对德诺的同情。在此基础上，再次细读课文。找出艾迪

7、用自己的行动为德诺所做的事，以及这些是对他有什么意义，并要求学生用概括的词语来总结。亮点二：当一切治愈的希望破灭时，艾迪能给德诺的只有欢乐，让他少受孤独的折磨，老师引导学生体会快乐中所隐藏的忧伤，并相机指导学生读出那种快乐又忧伤之情。回归课文，深化情感。艾迪维德诺找到生命的药方了吗？通过学习德诺的妈妈的话语，体会当朋友患病后给他带去真正快乐和友谊是真正的生命的药方。亮点三：学生因知识储备有限，情感经验不足，往往难以入境，难与课文主旨产生共鸣。4/4我在教学中进行了有效的拓展，如让学生进行写话训练，采用死去的德诺给艾迪留下一

8、封信的形式，写一写自己对生命和友情的理解。从而进行对文本的总结和对学生学习本节课知识的检验。也为下一个作文训练：给文中的人物写一封信做了铺垫！在课的最后，我出示了自己写的一首小诗，和学生配乐合读，以唤起孩子们“对弱者的关爱，对友情的珍惜”这样的情感。不仅内化了精神，外化了语言，从而体现了语文教学人文性与