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时间:2020-02-27
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1、材料在水中的沉浮【教学目标】1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。3.用简单实验的方法检测材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。4.增强充分利用材料、节约自然资源的意识。【学情分析】本课有两个探究活动:一是了解材料在水中的沉浮状况,二是认识木头。通过这两个探究活动,要帮学生建立的科学概念也有两个:一是物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力,二是有的材料在水中漂浮,有的材料在水中下沉,物体在水中的沉浮与构成的材
2、料有关。【教学重难点】1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点,并具备一定的研究材料物理性质的能力。【教学过程】活动1【讲授】材料在水中的沉浮1.引入乌鸦喝水2.揭示课题今天我们来研究一些材料在水中的性质——材料在水中的沉浮。板书齐读课题。3.什么样的状态是沉,什么样的状态是浮呢?第一幅图是沉,第三幅图是浮,那么第二幅呢?讲解:如果物体向下碰到水槽底部,就代表它在水中是沉的,如果物体不能碰到水槽底部,就代表它在水中是浮的。4.了解了沉浮后,你想研究哪些材料,或者是物体在水中的沉
3、浮呢?5.来看看老师为大家准备的实验器材吧。都有哪些材料呢?金属材料?木头材料?玻璃材料?塑料材料?6.我们在用这些器材做实验前,大家一定要得对实验结果进行预测。咱们科学家就是这样搞研究的。讲解实验:将抹布放到水槽两侧,将物体轻轻地放入中央,取出来放到抹布上落落水,之后再放到沉浮盒里,水槽里一次只能放一种物品,平行实验。7.在做实验的时候,一定要学会记录。我们一起来看一下实验记录单。身边的物品。8.我们现在看一下温馨提示:①每次只拿起一样物品轻轻的放入水中,等大家仔细观察后再取出,每种物体至少重复三次。②填写实验记录单(↓表示沉,↑表示浮)。③做实
4、验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。④实验完成快的小组可找自己身边的材料试一试它们在水中的沉浮。9.小组实验汇报结果只要我们拥有一双发现的眼睛,就能学到很多科学知识。10.我们的发现像木头、塑料类材料制成的物体在水中容易浮。像金属、玻璃类材料制成的物体在水中容易沉。结论:物体在水中的沉浮与构成物体的材料有关。11.讲解应用。如果我们掌握一种知识,就得学以致用。在远古时期(原始社会的新石器时代),人们就利用浮沉原理,发明了一种可以在水面上运输货物的工具。它是什么?船。船是用什么材料做成的?木头12.讲解木头的性质木头制成的物品都有哪些?木头的这
5、些用途和木头的什么特性有关?先给出浮于水。13.保护森林,珍惜自然资源的意识。木头正因为有着很多的特性,所以目前人们在大面积的砍伐树木。我们现在一起来看看木头的现状吧!现如今,这种枝繁叶茂的景色已经是越来越少。取而代之的则是——面目全非啊!孩子们,你们有何感想?我们为什么要砍树?我们既想使用一些物品,又想保护树木,听起来感觉好矛盾啊!14.木头的替代品。今天,你学到了什么?【教学反思】通过这节课,我发现学生们的兴趣很高,尤其是在做实验的时候,我看到了同学们的实验热情。但在分析实验的时候,同学们遇到了一些困难,几乎所有的同学都认为所有的金属材料都是沉
6、,但通过教师的引导,孩子们很好地理解了金属和玻璃材料在水中容易沉,而木头和塑料材料容易浮。今后,若再讲这节课,可以多让孩子们带些塑料材料和金属材料,若能让学生们自己通过思考得到结论,就更好了。
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