古诗二首_教案1.docx

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1、古诗二首【教学目标】1．有感情朗读并背诵课文。2．体会诗中所蕴含的情感，想想诗中所描绘的画面。3．品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。4．理解诗句含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重难点】1．有感情朗读并背诵课文。2．品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、走近作者。（一）组织交流作者的资料。（板书课题及作者）王昌龄的诗歌创作。王昌龄工七绝，堪与李白争胜。清人叶燮《原诗》云：“七言绝句，古今推李白、王昌龄。李俊爽，王含蓄。”王昌龄的诗歌有边塞诗，宫怨、闺情诗，送别诗等。其边塞诗

2、讲究立意构思，风格苍凉悲壮，清刚劲健，带有透视历史的厚重感；宫怨、闺情诗善于细节描写、心理刻画和艺术概括。总体来看，王昌龄的诗意境高远而情致深长，语言婉曲含蓄，风格偏于清逸明丽，缠绵婉转。（二）教师出示幻灯片。二、练习朗读古诗。（一）组间巡视，随机指导。（二）组织学生进行朗读汇报。（指名读、同桌间合作读、齐读。）三、指导学生理解古诗的大概意思。（一）组织学生通过查字典和联系上下文来理解古诗的意思。（二）引导学生思考：这段话主要讲的是什么？3/3（三）组织学生小组讨论：作者怎样把自己的意思讲清楚的？学生小组讨论并汇报。《从军行》组诗是王昌龄采用乐府旧题

3、写的边塞诗，共有七首。这一首，刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。这首小诗，笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。诗人巧妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境，采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情做铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。“烽火城西”，一下子就点明了这是在青海烽火城西的瞭望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起……王昌龄善于运用层层深入的手法，反复渲染环境气氛，为突出主题而服务。诗歌由背景写到人物，由所见写到所闻，由外在行动写到内心世界，层转层深。正如陆时雍所言：“昌龄作绝句

4、往往襞积其意，故觉其情之深长，而辞之饱决也。法不与众同。”四、指导品读课文，让学生体会着读一读。（一）学生有感情读课文。（二）个人读——自愿读——齐读。五、指导学生背诵。（一）学生默背，准备参加比赛。（二）全班一齐背诵。六、课外延伸。教师用幻灯出示，组织学生阅读积累。【第二课时】【教学过程】一、复习巩固。组织学生背诵《从军行》。二、学习新课。（一）导语：出声地读一读古诗《送李判官之润州行营》，看一看这一次你又感受到什么？组织学生汇报针对这首古诗你都了解了什么？（教师相应出示幻灯。）（二）组织学生体会着读一读。（三）同桌之间用自己的话说一说诗的大意。（

5、四）你们还有哪些地方讲不通。润州：州名，在今江苏镇江市。行营：主将出征驻扎之地。事鼓鼙：从事军务。3/3金陵：一般指今江苏省南京市，但唐时把润州也称为金陵，这里即指润州。楚：古代楚国，现代的湖北、湖南、江西、安徽等地。（五）教师幻灯出示有关典故的资料。（六）小组内讨论诗的大意。（七）组织学生有感情朗读。（感情激昂、充满豪情。）（八）组织学生背诵。三、课外延伸。（出示幻灯片。）【作业布置】预习下一课。（自学生字、读通古诗、查阅资料。）3/3