古诗二首教案

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1、古诗二首一、教学目标：　　（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；　　（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；　　（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。二、教学重难点1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；　　2、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。三、教学准备多媒体课件四、教学课时二课时　　五、教学过程：第一课时　　一、欣赏古诗，揭示课题。　　1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？　　2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、

2、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。　　（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）　　（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板

3、书：暮江吟，请大家齐读课题）　　3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。　　二、学习古诗《暮江吟》。　　1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。　　2、谁有信心站起来读读这首诗？　　评价：（指名3个学生）　　字音读准了，看得出你已经有所收获；　　读出了古诗的韵味；　　同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？　　3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样

4、读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。　　4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。　　——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。　　（板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟　　可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）　　5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。　　铺——此时太阳已经接近

5、地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。　　用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。　　6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。　　（1-2句）邀请学生来读。　　当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什么不用

6、“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）　　7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）　　（板书：江边残阳月夜美）　　8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？　　评价：（指名3—4个学生）　　最后一句读得回味悠长；　　他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？　　我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；　　因为你能读懂，所以读出韵

7、味来了。　　9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……第二课时　　一、学习古诗《鸟鸣涧》。　　过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）　　1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通—

8、—读懂——想象——背诵）　　我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。　　2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。　　三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；　　四星题——说说带点词语意思；　　（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不