徐悲鸿励志学画_教案1.doc

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1、徐悲鸿励志学画【教学目标】1．学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。2．学习给课文分段，说出段落大意。3．教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。4．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。【教学重难点】1．教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。【教学方法】教法：情境式  启发式    读悟式学法：自主   合作   探究【教学准备】1．徐悲鸿的图片及介绍。

2、2．要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品。【课时安排】3课时【第一课时】【教学内容】初读课文，理清段落【教学过程】一、揭示课题。1．由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？2．谈话：它的作者就是——（板书课题）3．简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？5/54．组织解题：（1）“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。（2）读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？二、初读课文。1．轻声

3、自读课文，要求：（1）认读生字表中的字，读准每个生字的音。（2）在课文中画出带有生字的词，读顺句子。（3）将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。2．指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。（1）正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。（2）词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？3．指导写生字：（1）出示生字词，齐读再次正音。（2）突出重点，分类指导写字。（3）学生描红，教师巡视。三、再读课文，理清段落。1．自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考

4、：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说。2．默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。3．小结：一（1－3）二（4－7）三（8）【作业布置】1．小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？2．作业布置。①熟读课文。②听写词语。③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。【第二课时】【教学内容】细读课文5/5【教学过程】一、复习检查。1．听写生字词。2．组织反馈。3．提问：这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文。1．

5、小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？2．那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：（1）这段话有几层意思？（2）哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？（3）从中，你体会到什么？（讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气。）3．提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。4．提问：如果当时你在场，你会怎样？5．徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”提问：①“激

6、怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？④你支持他这么想吗？为什么？⑤“真正的中国人”是指什么样的人？⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”？6．谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。7．指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。8．自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：（1）比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会

7、。提问：①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子？②从哪些词语可以看出来？你喜欢它们吗？为什么？（2）指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。理解它们的意思，体会它们所表达的思想感情。5/59．默读课文5．6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。10.组织交流。11．结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5．6自

8、然段，自由勾画讨论。（抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。）③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？12．三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？13．讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。14．出示：