徐悲鸿励志学画1.doc

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1、“学程导航”课时教学计划施教时期　09　年　9　月　23　日教学内容徐悲鸿励志学画共几课时共2课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小励志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重难点通过朗读充分体会徐悲鸿为祖国争气争光，发奋努力，刻苦学习的精神。教学资源徐悲鸿，1895--1953，江苏宜兴屺亭桥人。中国现代美术事业的奠基者，杰出的画家和美术教育家。徐悲鸿出身贫寒，自幼随父亲徐达章学习诗文书画。徐悲鸿的作品熔古今中外技法于一炉，显示了极高的艺术技巧

2、和广搏的艺术修养，是古为今用、洋为中用的典范，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的巨大作用。他擅长素描、油画、中国画。他把西方艺术手法融入到中国画中，创造了新颖而独特的风格。他的素描和油画则渗入了中国画的笔墨韵味。他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神，栩栩如生。他的代表作油画《田横五百士》、《徯我后》、中国画《九方皋》、《愚公移山》等巨幅作品，充满了爱国主义情怀和对劳动人民的同情，表现了人民群众坚韧不拔的毅力和威武不屈的精神，表达了对民族危亡的忧愤和对光明解放的向往。他常画的奔马、雄狮、晨鸡等，给人以生机和力量，表现了令人振奋的积极精神。尤其他的奔马

3、，更是驰誉世界，几近成了现代中国画的象征和标志。多媒体课件预习设计1、正确流利的朗读课文。2、收集徐悲鸿的资料。学程预设导学策略调整与反思一、1、看《奔马图》，猜猜作者是谁？2、交流徐悲鸿。3、朗读课题4、理解课题：“励志”是什么意思？二、1、自由读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？2、检查预习，认读生字词。3、用上几个词语，交流课文的主要内容。一、导入，揭题　　1.质疑：（课件出示奔马图片）大家一起来看这幅《奔马图》，你们知道是谁画的？（生答：徐悲鸿！）（相机板书：徐悲鸿）　　2.激趣：你们了解徐悲鸿吗，谁来交流？3.揭题：今天，我们来读一个关于徐悲鸿的故事，（相机板书：励志学画

4、）题目是——（生齐读课题：徐悲鸿励志学画）4.指导读题：读题要注意停顿，应读作“徐悲鸿/励志/学画”，我们再来读一遍！5.解题：课题读懂了吗？谁来告诉老师：“励志”是什么意思？6.转折：徐悲鸿为什么要励志呢？我们一起来读课文！二、初读，感知　　1.自读课文。要求：把书打开,自由放声朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；边读边思考：课文主要讲了什么？2.检查预习。（课件出示）　　认读生字词：大家读得真认真，这儿有些词语，谁来读？（个读—个读—领读）嫉妒  礼貌激怒   励志疲倦陈列临摹    优异承认    震惊课件内容：  3.课文主要讲了什么呢？先在小组里交流一下，

5、可以用进几个出示的词语来说说。学程预设导学策略调整与反思三、1、默读1——3自然段，找一找徐悲鸿励的是什么志？2、交流。3、朗读这句话。4、这句话中的“他们”指谁？5、徐悲鸿是在什么情况下励的志呢，跟外国学生有什么关系呢？请同学们再细细的读1——3自然段，可以用笔圈圈画画，写写体会。6、交流7、外国学生是怎么说的？8、抓住关键词朗读这段话。9、读过课文，谈谈自己的感受。10、外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢？请同学们联系第一自然段来说说。11、理解“嫉妒”、“蔑视”。12、朗读第三自然段。13、“真正的中国人是指什么样的人？”同桌先互相说说。14、齐读1—3自然段。三、精读，

6、感悟　　1.自学思考：徐悲鸿励的是什么志？请同学们默读1——3自然段，找一找。(1)学生自读思考，教师巡视指导。(2)交流。（学生找出：“*争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）　　(3)大家同意吗？（生答：同意！）　师相机点评：你们真会读书！“徐悲鸿被激怒了，但是他知道，*争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”　　(4)（课件出示）　　(5)操作课件：在“*争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”下加红色下划线。　　(6)我们一起来把这句话读一读！ （7)操作课件：

7、在“他们”下面加着重号。(8)谁来说说，这句话中的“他们”指谁？（生答：外国学生。）2.徐悲鸿是在什么情况下励的志呢，跟外国学生有什么关系呢？请同学们再细细的读1——3自然段，可以用笔圈圈画画，写写体会。(1)大堂交流。学生找到第二自然段相关内容，零碎地谈。师相机点评：你找的真准啊！我们一起来看课件！一天，一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”（2）课件