声音的旅行_教案1.doc

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1、声音的旅行【教学目标】1．通过各种方法进行探究，使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。2．培养学生的实验能力、分析综合能力和动手能力。3．激发学生的探究欲望，培养学生爱科学的兴趣。【教学重难点】重点：知道声音传播需要介质。难点：比较不同物质的传声效果。【教学准备】1．教师：玻璃钟罩、电铃、两用气筒、“土电话”。2．学生：水槽、石块、制作“土电话”的材料。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）导入新课1．提问：在文艺汇演时，舞台上的歌声、乐器声，为什么我们在很远的地方都能听见？声音是怎样“飞”过来的呢？2．学生进行推测，并做简单记录。（二）实验验证，声音可以

2、在空气中传播1．讲述：声音是怎样传播的呢？让我们来做一个实验吧。2．教师演示玻璃钟罩的实验。3．提问：这个实验说明了什么呢？4．学生讨论、汇报。（三）想办法，验证声音可以在固体和液体中传播1．谈话：声音还可以在哪些物体中传播呢？用什么办法可以证明呢？2．学生讨论、实验。4/4声音能在哪些物体中传播，学生对这个问题有许多亲身体验，但很少有同学意识到那就是声音的传播问题，比如：平时讲话就说明声音能在空气中传播，但学生已有的认识只是“别人讲话我就听见了”，至于声音是怎样传到耳朵里来的，他们就没有去考虑了。所以在本课教学中，让学生再去亲身体验一下声音在各种物体中的传播就很有必要。

3、（四）总结1．谈话：根据我们刚才做的实验，请你说说声音能在哪些物体中传播？2．学生整理记录，综合分析，归纳概括出“声音能在固体、液体、气体中传播”这一结论。学生在整理的时候，可能说到：声音可以在水里传播、声音可以在墙里传播、声音可以在栏杆里传播等等。教师可以让学生将这些事物都记录下来。最后归纳出它们都分别属于固体、液体、气体。【第二课时】【教学过程】（一）导入新课1．检查学生带来的材料。2．揭示课题：今天我们就一起来制作一个“土电话”。（二）制作“土电话”1．讲述：（出示已经做好的“土电话”）大家看，这是老师自己做的“土电话”，同学们可以照样子自己做一个，我们比一比，看看

4、谁的“土电话”效果最好！2．学生制作，教师及时指导。制作过程要展开，不能以既定的方法来约束学生。通常人们在制作某一物品时，总爱先讲清方法和规则，然后严格地按照制作步骤一步一步地操作。这样做的好处是全班每个学生都能制出一个很漂亮的成品，但是这样做学生到底从中得到了多大的益处呢？很显然，学生只是在简单的动手中进行模仿，从教学的角度看，学生并没有真正经历通过观察、思考来制作的历程。一个有教学意义、完整的制作历程是一个由不会到逐步会，由有缺陷到逐步改进完善的过程。所以，让学生先按自己的想法去制作“土电话”，在制作的过程中注重学生之间的相互观摩和启发，加上教师的指导，学生基本上也能

5、做成一个“土电话”。尽管学生制作的“土电话”会有这样或那样的不足之处，但这些不足恰好正是一个教育契机，正是使学生动脑与动手相结合培养创造思维的良好时机。（三）玩“土电话”1．讲述：大家的“土电话”都做好了，你准备怎么来打电话呢？4/42．学生演示。3．提问：刚才大家的这些方法，你觉得哪些好？哪些不好？为什么？4．学生讨论。5．带学生到操场做打电话的活动。玩“土电话”是一项学生很感兴趣的活动，这项活动要加强组织，但不能限制玩的方法，只需在玩之前提出要思考的问题：如怎样玩“土电话”的效果好？什么样的“土电话”传声效果好？等等。让学生总结玩法时，只要能够得到一些基本的认识就可以

6、了，如玩的时候线要拉直，中间不能有障碍物等。对于学生所讲到的一些有创造的想法要适时加以肯定，使他们对“土电话”保持一个长期的研究兴趣。【教学反思】在让学生做声音传播实验时，要注意两点：一是实验方法要灵活多样，教材中提供的形式是有限的，教学中不必给学生讲固定的方法，只需要将液体、固体等材料交给他们，还可以干脆带他们到室外去，然后让他们自己去想办法试一试，声音可以在哪些物体中传播。教师也可以多设计一些实验，在学生感到无从下手时去帮助他们。二是实验材料的准备要丰富，在以往的教学中，我们通常是以木板、水代替固体和液体，这在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情况下，要多想办法提供

7、尽可能多的各类材料供学生在实验中使用，以便使学生认识到声音能在某类物体中传播而不只是在某种物体中传播。多想办法就是要突破教材的局限和惯例，比如：做声音在液体中传播的实验时，传统的做法是在装水的水槽中去敲击两块石块，按照这一思考惯例，把水槽里的水换成别的液体再做实验就有些为难了，因为把水槽里的水换成煤油或换成酱油等都是一种浪费，这就要求我们改变传统的做法。比方说，可以用大瓶口的小瓶子装上其他液体，然后用两个带铁柄的小球在里面敲击，同样能达到实验目的。总之，在本段教学里，提供的材料要丰富，并且把材料交给学生，让他们自己去“玩”，不