声音的变化 教案1.doc

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1、声音的变化一、教学目标知识与技能：1．音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。2．音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。过程与方法：按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度与价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。二、教学重难点重难点：把声音的强弱与物体的振动幅度联系起来，把声音的高低与物体振动频率联系起来。三

2、、教学准备教师：一把吉他或六弦琴。学生：一把塑料尺、四个同样的杯子里面装有不同量的水、1根橡皮筋、3根粗细不同的钢管、3根粗细相同长短不同的铁管。四、教学过程导入：声音有高有低、有强有弱，我们能观察到声音的这些变化吗？教授：（一）观察比较声音强弱的变化师：在前面我们学过，声音有强弱之分，谁能用这把尺子发出高低相同，强弱不同的声音吗？学生测试，表述，教师请一两位学生到讲台演示（如若没有学生正确做出，则由教师演示）把一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10厘米左右。用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。当尺子上下振动的幅度不同

3、时，发出的声音又有什么不同。（拨动钢尺时要避免尺子与桌子发生碰撞，也可让学生发现这一问题）师：你有什么发现，听到的声音又有什么不同？生：振动幅度小，声音弱；振动幅度大，声音强。（板书）师：再用你们手中的物品多试几次看看，是不是振动幅度小，声音弱；振动幅度大，声音强。学生再次验证。师：现在我们可以确定了吗？生：可以。师总结：声音的强和弱就是我们平时说的响和轻，可以用音量来描述，音量的单位是分贝，用字母dB来表示。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。（二）观察比较声音高低的变化师：用同样的力去拨动松紧不同的橡皮筋，看橡皮筋振动快

4、慢有什么不同，声音的高低又有什么不同。（学生实验，将数据记录在下表中） 拉的较松的橡皮筋拉的较紧的橡皮筋振动快慢  声音高低  师：通过实验，你们发现了什么？生：发现橡皮筋越紧振动就越快，发出的声音也越高。小结：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。师：现在我们来看看其他物体以小组为单位，用四个玻璃杯做实验，先把四个杯子编上号1、2、3、4号，在1号杯里盛满水，2号杯里盛大半杯（约3/4）水，3号杯里盛半杯（约1/2）水，4号杯里盛少半杯（约1/4

5、）水。师：用筷子依次敲击杯口，预测它们发出的声音会有什么变化？用声音高、较高、较低、低排序。（学生实验，并将数据记录在下表中）杯号1234预测    第一次实验    第二次实验    第三次实验    师：通过实验，你有什么发现？生：杯子里的水越满，发出的声音就越高，水越少发出的声音就越低。分别敲击大小相同，长短不同的钉子和铁管、长短相同粗细不同的铁管。听听她们的声音高低有什么不同。小结：通常情况下，越细、越短、拉得越紧的物体振动速度快，发出的声音高。越粗、越长、拉得越松弛，振动的越慢，发出的声音越低。（可以用填空的形式）推测：用以上

6、小结中的知道推测吉他琴弦发声高低变化，学生推测后，教师用吉他验证。结课：通过这节课的学习，你知道了什么？师生一起回顾总结本课的知识要点。