古诗两首_教案1 (6).doc

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1、古诗两首课题冬夜读书示子聿课型新授 教学目标知识能力学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程方法能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，会联系具体的事例说出自己的理解。情感态度价值观感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。教学重点指导学生通过朗读、背诵等，感悟《冬夜读书示子聿》蕴含的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。教学难点领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。教学过程教师活动预设学生活动12/12一、“温故然后才知新”——背诵古诗，揭示课题1．诵读古诗。（教师要引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。）2．简介陆游。（

2、先让学生自由交流，然后教师补充。）补充：陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。3．今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：《冬夜读书示子聿》（指名读课题，提醒“聿”的读音。）4．谈话：陆游的一生，写下了不少教育子女的诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。今天我们学习的这首诗，就常被世人津津乐道。（多媒体出示全诗，并板书课题）二、“不会作诗也会吟”——理解题意，

3、读熟诗歌1．讨论：从这首诗的题目中，你知道了什么？①“冬夜”——交代了当时的读书环境。②“示”——指示、训示。③“子聿”——陆游的小儿子。2．引导学生说说题目的意思，再指导读好诗题。背诵古诗《示儿》学生自由交流对陆游的了解。阅读补充资料，进一步了解作者。自由读课题，认识“聿”读题目，解题意先自主理解，在讨论交流。齐读课题。①学生自由朗读。学生自由朗读诗文    12/12 教学过程3．熟读古诗。①检查朗读情况。（注意字音的正确、朗读的节奏等。）②教师激励：会读诗的同学不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，能读出诗歌的韵味来。③再次听读检查。过渡：学习古诗，除了熟读成

4、诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，这样才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨。（出示全诗，点击关键词）。三、“打破沙锅问到底”——深入理解，感悟领会1．师：你对这些关键的字词理解吗？你是通过什么方法来理解的？教师追问：你是通过什么方法来理解的？师：陆游的这首诗，你大概读懂了些什么？2．深入理解诗句（各句学情预设）第一句：古人学问无遗力A．指名学生读。 B．师：由“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力）C．师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些描写古人学习勤奋的成语？（悬梁刺股、囊萤映雪、

5、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日、程门立雪……）再读课文。1．学生思考，或者在小组中轻声讨论。2．全班交流，略谈感悟。①“学问”：指读书学习，有做学问的意思；②“无遗力”：用出全部力量，一点也不保留；“遗”：留；③“始”：才；④“终”：到底、毕竟的意思；⑤“绝”：表示程度，极、最的意思；“绝知”：深入、透彻地理解；⑥“躬”：亲自；“躬行”：亲自实践。学生读第一句：古人学问无遗力理解诗句意思。自由度第二句：少壮工夫老始成理解诗句意思。      12/12D．这些成语背后的一个个故事，让我们真切体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。（板书：孜孜不倦

6、）第二句：少壮工夫老始成A．指名学生读。B．师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的过程是极其漫长的。也就是说，学习需要——持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。（板书：持之以恒）C．师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！老师想到还有一个词：功夫。同学们经常会混淆，现在我们来做个练习，看你能不能弄清楚。D．多媒体出示：a工夫b功夫1．他三天（）就学会了游泳。2．这个杂技演员真有（）。3．明天有（）再来玩吧！4．中国（），名扬海外。E．师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功

7、夫”侧重于表示本领。我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫，也就是一生的时间才能有所成就，用现在的话说就是“活到老，学到老”。第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。A．指名读。B．理解：“纸上得来”——获得书本知识；“浅”——浅薄。（相机板书：书本知识）“此事”——获得真知；“躬行”——     练习填空，区别“工夫”与“功夫”的意思。朗读：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。自由读，指名读。1．再读3﹑4两句，引导学生说说这两句诗的大意。学生自由发言，交流对这一故事的看法。2．学生交流，并评价。3．巩固练习（填空）：这首诗告诉人们，做学问一定要有（孜孜