北师大版初中八年级数学上册探索勾股定理_教案2.doc

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1、探索勾股定理【教学目标】1.经历运用拼图的方法说明勾股定理是正确的过程，在数学活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。2.掌握勾股定理和他的简单应用。【教学重点】能熟练运用拼图的方法证明勾股定理。【教学难点】用面积证勾股定理。【教学过程】一、创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题通过数格子的方法发现了直角三角形三边的关系，究竟是几个实例，是否具有普遍的意义，还需加以论证，下面就是今天所要研究的内容，下边请大家画四个全等的直角三角形，并把它剪下来，用这四个直角三角形，拼一拼、摆一摆，看看能否得到

2、一个含有以斜边c为边长的正方形，并与同学交流。在同学操作的过程中，教师展示投影1。接着提问：大正方形的面积可表示为什么？（同学们回答有这几种可能：（1）（2））在同学交流形成共识之后，教师把这两种表示大正方形面积的式子用等号连接起来。=请同学们对上面的式子进行化简，得到：即=这就可以从理论上说明勾股定理存在。请同学们去用别的拼图方法说明勾股定理。二、讲例例1飞机在空中水平飞行，某一时刻刚好飞机飞到一个男孩头顶正上方4000多米处，过20秒，飞机距离这个男孩头顶5000米，飞机每时飞行多少千米？分析：根

3、据题意：可以先画出符合题意的图形。如右图，图中△ABC的2/2米，AB=5000米，欲求飞机每小时飞行多少千米，就要知道飞机在20秒的时间里的飞行路程，即图中的CB的长，由于直角△ABC的斜边AB=5000米，AC=4000米，这样的CB就可以通过勾股定理得出。这里一定要注意单位的换算。解：由勾股定理得即BC=3千米飞机20秒飞行3千米，那么它1小时飞行的距离为：答：飞机每个小时飞行540千米。三、议一议展示投影观察上图，应用数格子的方法判断图中的三角形的三边长是否满足。同学在议论交流形成共识之后，老

4、师总结。勾股定理存在于直角三角形中，不是直角三角形就不能使用勾股定理。【作业布置】1.课后习题2.选作作业2/2