语文人教版四年级下册生命生命_王丽娟.doc

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1、【教学设计】小学语文第八册19《生命生命》小学王丽娟一、导入：1、同学们，来，跟着老师一起来做。把手放在胸口上，闭上双眼，静听自己的心跳，你们感受到了什么（生命）对，感受到了生命。我们每个人对生命的感悟都是不同的2、今天我们就一起走进第19课《生命生命》一起去感受一下，杏林子对生命的感悟（出示题目，板书）19生命生命大家一起来读标题老师怎么没感觉到你们对生命的热爱呢？再读一次二、初读1、在学习这篇课文之前，哪个同学来介绍一下杏林子？2、接下来，我们就去看一下这位身残志坚的作家，对生命有什么样的感悟3、首

2、先，老师检查一下同学们的预习情况（出示词语）找个同学来读一下。4、下面，请同学们自读课文，注意在读的过程中（读准字音，读通句子）老师请5位同学分段朗读课文。学生评价同学们，默读课文并概括，这篇课文讲了哪几件事例。1、飞蛾求生（用四个字）2、瓜苗生长3、静听心跳三、默读1、大家默读课文，在文中找出，哪件事使你感触最深。哪句话给你震憾最大？哪个词语打动了你？（交流一下，你读懂了什么）1.“挣扎”“跃动”这两个词语表现出了飞蛾求生欲望强烈，以致于作者忍不住放了他两个感叹号的作用（因为飞蛾已经深深震撼了作者）同

3、学们，带着这种感受再去读一下这一部分，读出作者的震撼2、“仅仅”表现了只要有生的希望，就要展示生命的活力，即使只有几天，也要努力生长。谈完理解，带着感受再读。3、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”你是怎么理解的？交流讨论生命可以……也可以所以，我们要珍爱生命，对自己负责，做有价值的事。四、出示杏林子的成就（你是怎么看的？）她之所以有这些成就是因为她对生命什么样的感悟呢？五、再看课题为什么连用两次“生命”因为作者对生命的感悟很深刻用一个词，不足以表达她对生命的

4、热爱和珍惜。看文章思路1、提出问题2、用事例解释3、谈自己的感悟小练笔把学了这篇课文的感受写下来。