语文人教版四年级下册28.父亲的菜园 课后反思.docx

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1、《父亲的菜园》教学反思本课是四年级下学期课本中的一篇略读课文，通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事，体现父亲执着、顽强，遇到困难不言退，不服输的品质。而这也是需要通过课文的学习，引导学生领悟学习的教学重点教后反思：在整个教学设计中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂中，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是培养学生自读自悟的学习能力的关键。本设计将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。1.看图激趣，形象直观。“兴趣是最好的老师。”导入时，用两张对比鲜明的图片给学生强烈的视觉冲击，激发了学生的好奇心和求知欲，使学生马上进入到探究、思考的状态中

2、。2.以读为主，以悟为本，体会人物品质。按照“看图激趣—提出疑问—梳理问题—主动探究—合作交流—解决问题—拓展延伸”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。引导语层层推进，创设情境，自然而然地提升学生对重点语段以及对父亲品质的了解。这样学生在老师的引导下，在一次次的读的过程中，通过想象画面，眼前自会浮现出不畏艰苦，勤勤恳恳的父亲形象来。3.珍视学生的独特感受，关注个性化阅读。在整个教学环节中，让学生表达自己读书体会和感受的平台很多，如，在“梳理问题”环节，要求学生在空白处写上读后的感受或体会；在“交流感悟”环节，让学生“用自己的话说说作者从父亲身上得到了

3、什么？”、“读了课文，你受到了什么教育？”、“读了课文，你想对父亲说什么？”这些问题的设计，都有助于学生畅所欲言，为学生把自己对文本的独特理解与大家分享提供了一个平台和交流自己感受的机会。让学生选择自己喜欢的方式（朗读、默读、轻声读、小组读）进行个性化阅读，做到充分尊重学生的阅读选择权，尊重学生内心感受的表达。一道相同的风景，换一种心境，换一个角度，带给我们的也是别有一番洞天。一篇文章，一节课，换一个角度，也许会带给我们一份从未感受过的欣喜。