语文人教版五年级上册《鲸》《松鼠》整合阅读教学（课后教学反思）.doc

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1、《鲸》《松鼠》整合阅读（第二课时）教学反思一、教材简析：《鲸》《松鼠》是五年级上册第三单元“说明文单元”中的两篇写动物的说明文。从说明角度来说，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要采用了比喻、拟人手法生动地形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而《松鼠》语言生传神，极具文学色彩。在说明角度、表达方法、语言风格等方面这两篇文章有很大不同。所以我认为对比阅读上很有探究性，有利于启发学生的而思维。二、学情

2、分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础。因此，在本课的教学为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时引导、点拨，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中理解文章内容，了解文章的基本说明方法是有助于学生独立阅读能力的提高。三、课时学习目标：1、阅读《鲸》，了解作者介绍鲸时都采用了哪些说明方法和这些说明方法所起到的作用。2阅读《松鼠》了解作者描写松鼠时采用的表达方法和这些表达方法所起到的作用。3对比发现两篇文章表达方法上的异同点。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。四、教学完成情况：首先由上一节课俩篇课文“写了什么”入手，

3、把握写说明事物的文章必须要抓住事物的鲜明特征；进而引入这课要研究作者“怎么写的”。我由《鲸》的第一段入手，因为这段为说明鲸大的特点作者采用了多种说明方法：列数字、打比方、作比较，我引导学生体会每种方法的作用。这一点我扶得较细，为的是接下来让学生依据这样的学习体验来展开自主阅读。小组合作在学鲸的“进食、呼吸、睡觉”等方面在我的“自学提示下”进行的很顺利，说出了各使用的说明方法以及这样写的好处。进一步让学生认识理解了说明文的特点。接下来我用迁移学文的方法阅读《松鼠》，重点读了其中的1——3段（说明方法和其他表达方法比较集中的几段），我的想法是让学生在交

4、流中体会多种表达方法对于突出松鼠“外形漂亮、性格驯良、行动乖巧”的作用，激发学生对松鼠的喜爱之情，从而促进有感情地朗读，体会作者用语之妙，同时也想让学生积累文中的语言。最后我让学生对比两篇文中的异同点，总结归纳出写好说明文的几点方法。为本单元习作“介绍一种物品”做好铺垫。课堂上基本按自己的设想按部就班地完成了任务。五、教学反思：本堂课设计的内容比较多，要想很好地达成学习目标，实际上对学生的要求是很高的，要考察到他们快速读文思考的能力，小组合作的能力，以及语言组织和表达的能力。之前，我没有进行过这样的课文整合，只是以讲读为主。今天设计的学习目标对于我

5、的学生能力而言确实有难度，我对他们拔得有点高。以至于他们在我的课堂上显得有些力不从心。为一堂课完成读书汇报交流的全部任务有些环节进行得走过场，不够扎实。不过，这并没有使我失去信心，在今后的阅读教学中，我会改变多年讲读的单一教学方法，朝着更有利于学生能力发展的方向去努力。加油！