语文人教版三年级下册语文园地五.doc

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1、三年级下册《语文园地五》教学设计设计理念：注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。学习目标：1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。2、写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。3、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。4、认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。5、展示综合性学习成果。课前

2、准备：教师准备：多媒体课件；故事《妈妈的礼物》学生准备;感受、回报父母爱的小制作、作文、记录等等。课时安排：3—4课时(其中口语交际1课时，习作1—2课时，“我的发现”、“日积月累”、“展示台”1课时)。教学过程：第一课时口语交际一、故事激情导入，感受父母之爱。1、老师动情讲故事《妈妈的礼物》。有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就非常伤心：“啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。”一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独自在街上徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人

3、并不生气，还关切地问：“孩子，你哭什么？”孩子向老人倾诉了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”“那------我怎么会不知道？”孩子惊奇地问。老人语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物给了你。这难道还不够吗？”孩子眼前一亮。老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗？”孩子陷入了深思。老人又说：“孩

4、子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活------去热爱这个世界！”2、激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说你的父母是怎样爱你的。［设计意图：通过故事导入，让学生感受伟大的母爱，使他们受到情感的震撼，进而激情导入，让学生打开心扉，为下一步交流父母之爱奠定前提。)二、明确交际要求，引导交流，进一步体会父母之爱1、教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习

5、上的爱、游戏中的爱等等，你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？（学生思考）2、课件出示要求：说一说你的父母是怎样爱你的，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受，注意把事情的过程说完整。教师激励：父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？3、小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。小组中选出发言代表。4、小组派代表全班交流。（1）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。（2）学生交流比赛（3）学生评价。（4）

6、老师总结评价。［设计意图：提出交际要求，鼓励学生具体生动的讲故事，让每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界，拨动了学生情感思维的琴弦，打开学生思维和想象的空间，让他们发出属于自己的心声，产生自己的思想。］三、讨论交流，怎样爱父母1、教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如何爱自己的父母呢？2、分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母3、小组代表发言，其他同学补充。4、集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？课件出示：①不会向父母表达爱，怎么办？②自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么

7、办？③如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？5、大家互相交流，想办法，出主意。［设计意图：在充分感受交流父母之爱的基础上，敞开心扉谈怎样爱父母。注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。］四、生活拓展1、自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。2、与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。3、动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。［设计意图：在拓展活动中进入学生的精神世界，让学生的身心作为生命体参与其中，让

8、语文课堂充满人文关怀，充满情感和智慧的魅力，焕发出生命的活力。激活学生的情感思维，创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。］附课堂检测：1、说一说你的父母是怎样爱你的？2、怎样爱自己的父母？答案：（略）要求具体生动地讲述。第二、三课时习作教学一、启发谈话，导入激趣1.导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的