语文人教版三年级下册《女娲补天教学设计》.doc

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1、《女娲补天》第二课时教学设计狮山镇罗村光明新城小学黎桂兰教学目标：1、能正确读“轰隆隆、塌下……”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。3、初步体会神话的神秘色彩，培养学生喜爱神话故事的感情。教学重点难点：重点是从具体的语句中感受女娲冒着生命危险补天的艰辛。课前准备：1、课前让学生阅读部分神话故事，对神话有初步的了解。2、多媒体课件。一、谈话导入，激发阅读兴趣1、同学们，今天老师给你们来了一组美丽的图片。请看：（课件出示一组彩霞的图片）夕阳西下，红彤彤的云霞布满了天际；看，这

2、满天的霞光，多像燃烧起来的赤红火焰；在霞光的映衬下，大地到处是金黄的一片，多么壮观的美景。同学们，你们知道这些美丽的云霞是怎么形成的吗？2、同学们知道的可真多！可是古时候的人因为科学水平的限制，看到天空红彤彤的、仿佛要燃烧起来的云霞，又惊又怕，就产生了美好的想像。今天，我们就来学习一个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。（板书）二、初读课文，扫清阅读障碍　1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、课文里的生词，大家都认识了吗？课件出示：我会读的词语。　①指名读领读②开火车读3、重点出示：师提问：这些字那些地方容易写错？仔细观察观察，

3、再给同学们提个醒。冶两点水的字一般都跟什么有关系？你能说出带有两点水的字吗？刚才同学们说的字都跟冻和寒冷有关，可是这个冶可跟火有关。燃熄炼这三个字都跟火有关。4、师：同学们都能够流利认读课文的词语了，那我们就继续走进课文，谁能说说，刚才读了课文，你能说说课文讲了一件什么事情？（引导：女娲为什么要补天？怎么去补的？用你自己的话说一说。）三、细读课文，感知女娲一）、起因：灾难临危受命1、师：读完这个故事后，你能用一个字概括吗？（老师就觉得可以用一个字来概括，那就是难）（板书：难）2、这个“难”字多音字，你能给它组词吗？灾难、困难、难得难过……其实女娲

4、补天的原因、经过、结果都能用“难”的组词来概括。（相机板书）2、师：这是一场怎样的灾难？请同学们在课文中找出相关的词句。（课件出示）相关文段，指名读，那些词语让你感觉特别可怕？体会“一条条、黑黑的、熊熊大火”等词语的妙处。“一条条的深沟”：在如此可怕的灾难面前，人们的欢歌笑语再也听不见了。“挣扎”：曾经的幸福生活，此时也消失了，只剩下了痛苦、悲伤。“围困”：多可怕的火焰，曾经绿树成荫的山岗被烧成了焦黑一片。师：你能把这些句子好好读一读吗？二）、经过：困难应对有度1、师：面对这可怕的灾难，女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造

5、了船，好救出挣扎在洪水中的人们。这样做就能让人们恢复幸福的生活吗？为什么？2、师：女娲补天的过程也是困难重重的。可是她还是决定冒着生命危险把天补好。请同学们默读课文2——4自然段，用波浪线找出能够体现女娲补天困难的句子。3、你们画了哪些句子？（出示课文第3——4自然段）师：（再次出示课文插图）看，天上的窟窿还在喷火，一块块大大小小的石头砸下来，女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天……白天找，晚上找，不分昼夜，她————（接读）（“忙了几天几夜”变红）当你读到这里的时候，心里有什么感受？你尝试过几天几夜连续取做一件事吗？请你带着自己的感觉好好

6、地读读这个句子。（1）（出示句子）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。（2）（出示句子）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。师：用语言创设情景：为了找齐五彩石，女娲走遍了千山万水，跳进了波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛；——她还会到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？师：啊！让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。（3）（出示句子）炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。抓住“五天五夜”从时间上体会师：好不容易才把五彩石找齐了，此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还要把五彩石冶炼成液体

7、，读到这里，你有什么感受？三）、结果：难得彩石变彩霞1、面对如此的灾难，女娲冒着生命危险去补天，这是一个怎么样的女娲？（或者：女娲真了不起，让我们用自己喜欢的话语赞美她！）跟语文书上的小泡泡联系起来。2、女娲历尽千辛万苦，终于把天补好了。只有拥有无穷神力的女娲才能把彩石变成彩石，这就是神话。跟盘古开天地、后羿射日这样的神话故事一样，过程是艰难的，结局都是美好的。3、小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。这样的神，无论是品行还是力量，都非常难得。四、拓展练笔1、小作者

8、显身手：为了纪念这位人类的伟大母亲，人们决定为女娲立一尊铜像，需要同学们帮忙为这座铜像写一份简介，请同学们试一试。这份简介可以是用自己的