8 小桥流水人家.doc

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1、8　小桥流水人家知识与技能：1．识7个生字．读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4．积累课文中优美的语句。过程与方法：1．通过自学，扫清字词阅读障碍。2．通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。情感、态度与价值观通过朗读课文，体会作者的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课前准备：教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。

2、教学时间：一课时一、导入揭题1．出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”2．全班齐读，体会作者的感情。3．导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！二、预习要求1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2．互相交流生字词的学习情况。3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？4．读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、检查学习效果作

3、者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？(通过对故乡具体的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。1．直接描写“流水”(第一自然段)：(1)小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)(2)小鸟站在它的腰上……(拟人)2．直接描写“人家”(第五、六自然段)(1)我的家→(舒适温馨)描写、介绍(2)村民生活→(恬淡闲适)概括介绍3．间接描写有趣的往事：(1)抓鱼、虾、蟹(2)丢野花(3)摘茶叶(4)赏野花4．这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。)四、赏析课文，领悟写法能举例说说你是从什么地方体会出作者的思想感情的吗？1．小组学习，合作探究：学生默读课文，想象文章描

4、写的情景，边读边在句段旁作批注。展示交流探究学习的成果。以小组为单位推荐发言人汇报探究学习中的发现和体会。2．根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：(1)课文的第一自然段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在她眼里是那么美，可见她是多么地喜欢家乡。(作者运用拟人的修辞手法，描绘溪边飘动的柳枝、水鸟的叫声，溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)(2)“我和一群六

5、七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”(回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。)(3)“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)(4)“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”(摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的故事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱念与思念

6、。)(5)“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”(老家虽然矮小、潮湿、简陋，但“我”却非常爱它，直接表达了作者对家乡的深情厚爱。)(6)“清晨，可以看到太阳从后山的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”(从这几句话中，也可以体会到作者对家乡的爱。在她眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是美的，家乡的一切都是美的。)(7)“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”(用三个成

7、语概括了农村人家日常生活的特点，说明故乡的人们生活安定舒适，无忧无虑，快乐祥和。)(8)“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”(说明了作者对家乡的爱。她回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是她记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡留给她的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！)4．课堂小结课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，