8小桥流水人家

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1、编制人：杜留梅编制时间：审核人：使用人：授课时间：课题：8*小桥流水人家班级：姓名：小组：家长签字：学习内容8*小桥流水人家学习目标1.我能通过自学，正确读写“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2.我能通过自读、品读、悟读，体会作者是怎样表达思乡之情的。3.我能对课文进行充分、有感情地朗读，体会作者对往事深情的回忆以及指数胸怀的表达方法。学习重难点重点：我能通过自读、品读、悟读，体会作者是怎样表达思乡之情的。难点：我能对课文进行充分、有感情地朗读，体会作者对

2、往事深情的回忆以及指数胸怀的表达方法。教具、学具准备多媒体教学学习过程学案导案知识连接：谢冰莹的介绍三分钟口语训练：说说家乡的某一处美景。想说的同学快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】（一）我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：课文中的作者写了家乡那些景物？是按什么顺序写的？)（二）我能学会本课的生字和词语。1. 我能利用多种方法

3、记住这些字，还能用他们组词说话。潺潺（）（）婀娜（）（）粼粼（）（）干涸（）（）点缀（）（）螃蟹（）（）2.我能把下面的句子读正确，还能找出其他难读的句子。（1）婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。（2）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（三）我能知道课文内容。通过自主学习，我知道这是一篇写()散文，作者描述了小桥流水人家的景色及生活，表达了作者对故乡的()和()之情。（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一处风景主要讲了什么，再把它们串起来就是课文主要内容。）（四）我能边读书边思

4、考。一、检查预习1、小组同学合作读课文，小组长快速分配好任务，其他同学认真倾听并纠正错误。*教师巡视提示学生倾听纠错，读不好的地方再读读。二、（一）小黑板出示生词1、抽取一组中的5号同学来领读，有读错的同学订正。2、小组同学合作交流识字方法，小组长按号分配任务，要让每个学生都发言。3、展示识字方法每组3号同学来给大家说一说你是怎么记住这些字的，其他同学认真倾听补充。4、请每组6号同学读导学案上难读的句子。（二）指名读文1、请每组3、6号同学依次读文。其他组评价2、选取一组汇报：课文中的作者写了家乡

5、那些景物？其他同学补充三、展示汇报三、四环节。1、先请同学们默读学法提示。2、请小组在小组长带领下合作交流。*出示小黑板（1）先把自己找到的句子有感情地读给小组同学听。（2）再说一说我从中体会到了……我觉得（1.默读课文思考：作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？文章表达了作者怎样的思想感情，说说你从什么地方体会出来的。（学法提示：“学贵在疑”读书要边读边思考，边读边想象画面，边读边解决问题，这样才能把一篇含义深刻的长文章读懂。读有关段落，找一找，画一画，抓住关键字、词、句做批注，体会含义深刻的句子。

6、）（如：至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景，从这句话可以看出，当时的情景给作者留下了极为美好的印象，所以他至今难忘，一看到茶叶，就会想起与茶叶有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。）2.课文中一些词句写的优美，表达情感真切，我要把它抄下来。）一词用得好，我从这个词进一步体会到了……（3）其他同学认真倾听，针对他说的句子你可以朗读，也可以补充自己的体会。为班内展示做准备。*教师巡视各

7、组，指导学生交流。3、汇报哪组同学来说一说你在文中找到的相关语句，其他组组员补充。我们来比一比哪组汇报的好，哪组补充的好。*出示句子评价方法：在展示的过程中教师要随机点拨，根据每组学生的汇报情况给予加分。4、直接展示请每组2号同学来说一说对句子的理解。二、积累展示拓展延伸我创作：请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作文，来表达你对家乡的热爱。（提示：写的时候也来仿照课文寄情于景的写法。）自由搜集展示三、当堂训练巩固提高1、根据意思写出词语。（1）形容姿态

8、轻柔美好。（）（2）本文指小溪枯竭。（）（3）衬托、装饰，使更好看。（）（4）人们互相帮助，和睦相处。（）2、按要求写句子。（1）一条木桥横跨在溪上。（扩写）（2）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩写）3、选择加点字的正确解释。野：①郊外，村外。②不讲情理，没有礼貌，蛮横。③不受约束或难于约束。④不是人所驯养或培植的（动物或植物）。（1）唉，一假期下来，同学们的心都玩野了。（）（2）看门的老爷爷训斥不讲理的青年人：“这不是你们撒野的地方。”（3）在这样的山水间行进，我们