8小桥流水人家

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1、课堂教学设计表课题:8*小桥流水人家授课时数1课时时间2008年9月日设计要素设计内容教学内容分析这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文，这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。教学目标知识与技能1、认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。过程与方法1、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。2、欣赏课文中的优美语句。情感态

2、度价值观想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情。学情分析学生对“小桥流水人家”这幅图比较陌生，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考，也可以借助一些视频资料，帮助学生感受家乡的美好。教学分析教学重点理解课文中的重点句，体会作者的情感。教学难点难点理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。解决办法1、学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟。2、通过反复朗读课文，，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。教学策略给学

3、生多种形式的自由读书实践，让学生读中合作，探究，读中理解，感悟，读中想象，交流，读中积累，内化语言。在阅读活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，让学生在读中激起情感体验和心灵共鸣，受到情感熏陶，感受到作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法，积累优美词句，获得思想启迪。教学资源教师准备的古诗文《天净沙》板书设计８*小桥流水人家　　　　　　　　　　景美：小桥、流水、柳树、野花、　　　　　　　　　　事欢：捉鱼、虾、螃蟹　　　　　　　　爱、怀念：扔野花让它顺水漂　　　　　　　

4、　　摘菜叶、赏野花　　　　　　　　生活安定　日出而作　日入而息　守望相助教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、读诗，了解课题出处1、谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)2、出示古诗文《天净沙》。3、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。4、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。1、学生表达自己的见解2、全班齐读。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”。3、说说对这

5、首诗的理解。充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。二、初读，把握课文主旨全班交流：1．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.2．概括课文主要内容，说说课文表达的情感。自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。通过自主学习，把握课文主旨。三、交流.探究表达方式1、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。2、展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习

6、中的发现和体会。3、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。　　　　1、边读边在句段旁作批注。2、小组交流，合作探究。a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受。

7、在小组交流，合作探究的前提下，通过教师的适当点拨，达到深入理解课文的目的。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用四、赏读，积累优美句段1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷。2、拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。1、让学生一起随着音乐有感情地朗读全文，感悟文章的美。2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。3、摘抄课文中生动优美的语句。鼓励学生摘抄优美的语句，以达到积累语言的目的。教学设计评价