8、小桥流水人家

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1、8小桥流水人家一、揭示课题课前板书课题。师：今天我们学习小桥流水人家。轻轻读课题，读了这个课题，你的脑海里出现了怎样的画面？你说，恩，相信在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。师：其实，这个题目就是马致远的天净沙中一句诗，有谁会背这首诗，来，咱们一起来（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，　断肠人在天涯。师：作者的家乡真的如题目描写的这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文，走进小桥流水人家。二、初读课文这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？你说，好，就让我们按照1、读准读顺2、读思结合（结合阅读提示）3、圈画批注4、

2、交流讨论这4步骤展开自学吧。三、品读词句、感受“美”。1、品读“潺潺、婀娜、粼粼”等词，感受作者故乡景色的“美”。师：声音渐渐弱下来了，下面我就先来检查第一项要求，你会读吗？（出示词语“潺潺、婀娜、粼粼”）师：你把字音咬准了，如果你能一边读词语，一边想想它们的意思，你一定会读得更美。再来试试看，恩，比刚才美一点了，请你来，不错，你的读让我看到了美得画面哦！师：大家闭上眼睛读读这三个词语，你的脑海中仿佛出现了怎样的画面，你的耳边仿佛听到了怎样的声音。你说。你说。师：真不错，读词就应该把词读长。如果把这些词语放进课文里，相信你们会体会得更好。（出示课文第一自然段内容，）赶快自己试一试，你来

3、读第一段。你看到了怎样的画面。你说，你看到了垂柳的姿态。你来，你注意到垂柳的动作了。是啊，运用了拟人的修辞手法更能表达作者对家乡景物的喜爱。你还听到了水鸟和流水的唱和，那我们就来演演水鸟和流水的这段表演，水鸟，你在唱和什么：哦，这里风景真美啊！流水，你来和：对，风景美如画。水鸟：这里的柳枝真柔软！流水会和：我们和它一起来跳舞！水鸟：这里空气真清新！流水会和：那我们多吸几口气！师：一唱一和多么美妙！这么美的画卷！这么美的景色，让我们再来美美地读一读？（板书：景美）看，这是邵老师拍下的我们的家乡，你能仿照文中第一段的写法，抓住图中的一样景物把它写具体吗？你说，不错，你运用了拟人写出了自己的

4、喜爱之情。你抓住了景物中的一静一动来写，让这幅画活了。你瞧，把刚才同学的一种景物连起来，就是一段景物描写了。2、认读“螃蟹、横跨、浮现”等词，感受作者童年往事的“欢”。师：下面，我们来看第二组词语，你来读。（出示“螃蟹、横跨、浮现”等词）这几个词语分别出现在课文的第二、第三、第四自然段中，请同学们再读这三个自然段，找出这几个词语所在的句子，画出来，再读一读。师：谁先来读读螃蟹的句子，请你来，你从中感受到什么？是的，捉鱼的快乐，把你的感受送入到句子中。你有不同的感受，请你来，好，你也用朗读来表达吧。欢快是一种心情，也是一种表情，请大家带着欢快的表情再读一读这个句子。（板书：事欢）发现了吗

5、？作者写趣事只用了短短一句话，像这种写法就叫略写，写文章就应该这样，有详有略。师：来，读读横跨所在的句子。师：流水把野花送到了远方，也把（）送到了远方。你说，好，把快乐送入句子中。请你来，不错，梦想，读出自己的感受师：你读浮现的句子，（“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”）“浮现”是什么意思？是啊，像放电影一样的出现。那“浮现”在作者脑海中地的是什么事情？师：是啊，我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。这些美好的情景就像放电影一样出现在作者的脑海中。一起读吧。3、认读“日出而作、日入而息、守望相助”等词，感受作者故乡人家生活的“和”。师：第

6、三行是一组四字词语，谁愿意试试，（出示词语“日出而作、日入而息、守望相助”）你知道它们的意思吗？好，我考大家一个最难的，“守望相助”什么意思？你说。师：那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢？你说，对农忙时帮忙干农活。你来，帮忙照看小孩，有过这样的经历吗？你说，做了好吃的端着碗互送食物。……师：真是一群善良又淳朴的居民！师：理解了这几个词语，此时，你觉得故乡人家的生活是怎样的？是的，幸福的、平静的、和谐的、和睦的……（板书：人和）师：请读一读课文最后一自然段的内容，读出你的理解。4、深化认识。师：在作者的故乡，有潺潺的流水、婀娜的柳树，孩子们尽情地嬉戏，乡亲们过着和美的生活，这一切，就是

7、作者眼中——指课题，齐读——小桥流水人家！三、体味语言、体会“爱”。——寻访作者心中深爱的小桥流水人家1、师：德国文学家歌德说过：“我们要学会用两只眼睛看文章，一只眼睛看文字的表面意思，另一只眼睛要看到文字背后的意思。”我试着用“两只眼睛”看了看，还真有意想不到的发现呢。师：让我们一起看看作者笔下的景、事和人。你看：一条小溪，有时“潺潺”，有时“干涸”：几件往事，无非就是捉鱼虾、丢野花、采茶；几间平房，矮小、潮湿、光线又暗；人们的生活普通而又单