《蜜蜂引路》教案教学设计.doc

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1、《蜜蜂引路》教案教学设计　　　　教学目标：　　　　1、随文认识5个字，会写“派、谈、敲”三个字。　　　　2、通过换词，联系生活理解并运用“附近，常常，往常”。　　　　3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。　　　　第四稿(定稿)　　　　一、主题谈话:　　　　1、交流蜜蜂的小知识:（大屏幕出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片）孩子们认识它吗？你知道它的一些小秘密吗？(当学生说到蜜蜂要到花丛中采蜜,师相机说它采了蜜还要飞回蜂房酿蜜；)咱们把它的名字写下来（师边写边说，蜜蜂是一种昆虫，所以两个字都有虫字部）2、揭示课题:今天我们学的课文里就有

2、小蜜蜂呢！我们继续把课题补充完整。我们指名读课题，《蜜蜂引路》是一个怎样的呢？　　　　二、随文识字，读通读顺课文，了解课文内容　　　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。　　　　2、表扬孩子读书的情况：孩子们读得那么认真，相信大家都读好了，待会儿都来展示展示。　　　　3、学第一句：　　　　A问：谁来说说课文讲了谁的故事？“列”是我们要写的一个字，举起手和老师一起写。指名读一读，读准边鼻音，知道“列宁”吗？师对着列宁的图片介绍：列宁是前苏联的伟大领袖，1922年，他因为身体不好，住在一座小山上休养：大屏幕出示“192

3、2年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。”谁来读这个句子。　　　　B句子里有个地名谁来读：“莫斯科”，听说过莫斯科吗？（俄国的首都）指3到5名学生读，表扬字音读得准，把它读连贯，请你再把这句话读读。　　　　C如果莫斯科这座城市在这儿（师将“莫斯科”的词语卡放在黑板的一处），那列宁住的小山应该在哪儿？谁来贴一下小山的位置。追问：为什么要这样贴？理解“附近”就是靠近，离得不远的意思，但比旁边要稍远一点儿。比如立丹超市在我们学校附近，那你家附近有些什么呢？读准“附近”这个词，送回句子读。　　　　4、学第二句：大屏幕出示“当地有个养蜂的

4、人，列宁常常派人去请他来谈天。”　　　　A教学生字“派”：谁接着读第二个句子。句子里有个生字，谁来教我们读？指名拼读，你能给它找个朋友吗？指导写“派”，这个字里有一个基本笔画出了4次，你观察到了吗？（对有4个撇，我们来写写）师边写边说：书法家根据撇的样子把撇分为：平撇、短撇、长撇和竖撇，“派”字的第一撇是平撇，要写得平一些，第二个撇是竖撇，要先竖后撇，第三个撇又是平撇，第四个撇是短撇。写好后：孩子们，这就是我们祖国的汉字，多么有意思啊，一个基本的笔画就有好几种写法，把一个字装扮得像一幅画那样美，所以我们要用心地写好汉字的每一笔

5、。来，动笔写一个。评价（重点评撇，每个撇都写得不一样，多美啊！像他那样再写一个。　　　　B教学生字“谈”：这个句子里还藏着一个生字，出示“谈”拼读，什么叫“谈天”？（聊天）谈天需要用语言来交流，所以是“讠”，想想还有哪些字也和说话，语言有关？现在我们来写写这个谈字（为了字的整体美观，上边一个火字的捺变成了点）　　　　5、齐读第1自然段：孩子们，看，在第一自然段里集中了这么多生字，你能把这一段读通读顺吗？自由读，指名读，分组读。　　　　6、联系语句和生活区别“常常、往常”　　　　A有一天，列宁又想找养蜂人来谈天，可是（指名接读）

6、，大屏幕出示：（可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。）读错了正音。　　　　B刚才读过这样一个句子，大屏幕出示：（当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。）读一读这两个句子，想一想，“往常”是什么意思？它和“常常”的意思一样吗？（“常常”就是经常；“往常”就是以前经常这样做，可现在有变化了。）当学生答不出来时，师先举例（往常我们在自己班级的教室上课，今天却在多功能教室上课。）再解释。　　　　C（来，我们试着用用这两个词）出示句子造词填空：课间，小红（）在教室看课外书。（）我七点起床，可今

7、天起晚了。（）都是外婆来接我放学，可今天是妈妈来接我。学校就在我家附近，我（）自己上学。　　　　过渡：我们把这两个词送回课文中的句子，再读一读，再体会体会。　　　　6、读顺第3自然段，学习生字“敲”　　　　A这一次，列宁亲自去找那个养蜂的人，他找到了吗？谁来读课文的第3自然段，（指名中差生读）这一段里有一个长句子不好读，自己练习练习。指多名生读后放回第3自然段，齐读。　　　　B指名回答，列宁找到养蜂人了吗？你从哪个句子找到答案的？大屏幕出示：“列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。”　　　　C教学“敲”：

8、轻轻敲敲桌子。师介绍：“敲”就是在物体上面打，使发出声音。除了敲桌子还可以敲什么呢？　　　　D“敲”字怎么记？引出象形字“攴”的演变，攴,pū,轻击。象手(又)拿小棍轻击的样子。　　　　E师生一起写“敲”：“高”字单独写的时候写得胖一些，而放在“敲”中，它要写得瘦一些，给右边