《想别人没想到的》的教案.doc

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1、《想别人没想到的》的教案　　　　一、教材分析：　　　　《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做

2、别人没做到的。　　　　二、学情分析：　　　　三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。　　　　三、教学目标：　　　　1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。　　　　2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。　　　　3、明白在日常生活

3、中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。　　　　四、教学重、难点：　　　　理解画师最后说的那段话。　　　　五、教学准备：课件　　　　六、教学时间：1课时　　　　七、教学过程：　　　　第一课时　　　　一、故事激趣，揭示课题　　　　师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了

4、一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。　　　　请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？　　　　师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。（板题）　　　　二、自由读文、整体感知　　　　师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行

5、三读：（读准确、读流利、读感情）　　　　大屏出示自学提示：　　　　1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。　　　　2、思考课文讲了一件什么事？　　　　3、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。　　　　师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？　　　　大屏出示：召集连绵不断连绵起伏半截　　　　恰好若隐若现恍然大悟称赞　　　　师：谁愿意把这个故事读给大家听？　　　　师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事？　　　　师：看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲

6、的归纳了一下(大屏出示),大家一起来读一读。　　　　三、默读课文，分组讨论　　　　师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。　　　　1、小组讨论交流，完成表格。　　　　2、小徒弟的画为什么得到画师的称赞？　　　　3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？　　　　师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书）　　　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而

7、不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？　　　　师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）　　　　师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？　　　　师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好？　　　　师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？　　　　师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来─

8、─”说话。　　　　师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。　　　　师：如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下。　　　　3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？　　　　师：同学们，课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手