11 去年的树.doc

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1、《去年的树》教学设计课前诵读《古诗75首》1、前置性作业：给课文分段，归纳段意；概括主要内容。2、谁说说课文大概内容,你用什么方法归纳主要内容的?(把段意连成通顺的一段话)　（一）、媒体激趣、导入新课　　1．播放媒体课件：同学们听，一只美丽的小鸟站在大树上，正为他的好朋友大树唱歌，大树入神地听着……围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来学习课文：　　2．揭题：去年的树(板书)　　二、初读课文，引导说话　　1．读课文，读后说说你的收获、疑问、感受等等。　2．交流初读心得。老师小结:同学们真会读书，提出的问题很有意思；感受也说得好。这些问题中，老师对第一个最感兴趣，“

2、小鸟为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？　　三、研读课文，与文本对话　　导入：现在，让我们带着剩下的问题走进课文，也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能用波纹线把这些句子找出来吗？　1、学生汇报。（1）表现鸟与树是好朋友的句子。　（2）鸟与树分别时的对话。老师：从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？这两句讲什么？　　2、请大家怀着伤心或乐观、难舍难分同位练读。男女生读。　　*小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。为了找到自己的好朋友，小鸟都到过什么地方？3

3、、小组合作学习：请你们展开想象，说说小鸟一路上是怎样找的？(1)小组学习汇报。(2)请用一个词来概括小鸟路上是怎样找大树的。鸟儿地寻找大树。老师：小鸟不辞劳苦地找大树，因为他们是好朋友！在找的过程中，小鸟询问了一些人,有-----树根、大门、小女孩，请读6至14自然段，用双直线画出鸟儿与他们的对话，想想用怎样的语气读？同桌互相对话。1、出示小鸟问的三句话。（1）通过读，你们发现树有了什么变化？（2）当鸟儿看见好朋友树变得越来越小，他的心情是怎样的？（3）指导分角色读这三句话。老师：小鸟真是一只珍惜友情的鸟。四、读15—17段，体会小鸟找到朋友的心情。1、小组合作学习后，汇报

4、：①鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，他想：。②、唱完后，小鸟又对灯火看了一会儿。他会想：。2、老师：去年，小鸟和树分别是那么的难舍难分，因为他们是——好朋友！哪些词语还能体会这对好朋友的深情厚谊？3、两个”看”你们体会到什么?4、如果你是大树，你会对小鸟说些什么？请你在书52页插图上方写一下。5、读了文章，你懂得什么道理？看来这节课，大家收获满满的，不仅理解内容，还懂得道理。这篇课文是日本作家新美南吉写的，她的许多作品充满童趣，耐人寻味，老师推荐她写的几篇文章，大家回去读读。《狐狸阿权》《小狐狸买手套》《白蝴蝶》《花木村与盗贼》《蜗牛的悲

5、哀》五、、作业布置：板书:11去年的树许下诺言信守诺言　好朋友珍惜友情实践诺言