11去年的树.doc

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1、《11去年的树》教学设计【文本解读】《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。这是一个优美动人带有淡淡忧伤的童话故事。课文寥寥几百字，却留给读者极大的意义空白和无限丰富的想象空间，作者试图要告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。【设计意图】在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。【

2、学习目标】1、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2、理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情。领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。【学习重点、难点】读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理【教学准备】课件【课时安排】2课时【第二课时教学流程】一、复习导入1、同学们,今天我们继续来学习第11课，（PPT1）齐读题目——11去年的树。（生读的同时师板书课题：11去年的树）2、这是一篇童话故事，讲的就是一只鸟儿和一棵树的故事，谁能用简单的话来给我们讲讲鸟儿和树之间发生的故事？3、指名简单复述二、去年——多么美好地在一起师

3、：是啊，去年，鸟儿和树多么美好地在一起。出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：来齐读这段话。(生齐读)师：谁能说说鸟儿和树此时的心情是怎样的？（快乐、高兴……）师：你是从哪个词语中感受到鸟儿和树的快乐、高兴呢？生：我是从“天天”中感受鸟儿和树的快乐。师：是啊，鸟儿天天唱歌给树听，树天天听鸟儿唱，（幻灯出示）师引读当春天来到树林里的时候——无论烈日炎炎，也无论凉风习习——从春天到夏天，从夏天到秋天——师：是啊，它们就是这样天天在一起，鸟儿给树唱歌，树听鸟儿唱歌，你看，鸟儿和树这对好朋友之

4、间的情谊是多么真挚啊！（板书情谊真挚）可是日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”师：在临别时，树对鸟儿说，男生读——鸟儿说，女生读——师：同学们，你们从这段对话中读出了什么呀？生：离别时树对鸟儿的依依不舍，鸟儿对树的依依不舍。师：树啊，你舍得鸟儿离开吗？（生：不舍得）是啊，树对鸟儿真是依依不舍啊，请你读——师：树们，我们一起来读——师：鸟儿，你们舍得离开树吗？（不舍得）明

5、年春天你们愿意回来唱歌给树听吗？（愿意）肯定吗？（肯定）来，请鸟儿们大声读出与树的约定吧。读——师：是啊，鸟儿和树彼此是多么舍不得分离啊！来，让我们带着依依不舍，再来读读这段话。师：鸟儿和树这对好朋友此时此刻可真是难舍难分啊！可是天下没有不散的筵席，鸟儿说完，就向南方飞去了。三、今年——树不见了师：日子一天天过去，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。（一）寻找1、读出变化师：鸟儿就去找她的好朋友树。鸟儿是怎么寻找的呢？她都跟谁打听消息了？默

6、读课文有关部分，然后划出鸟儿的问话。出示：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？”师：我们自由轻声把这三句话读一遍，想想在语气上应该有什么变化吗？生自由读师：（指名读）你读的时候感觉越来越……为什么生：越来越悲伤，因为树变成灯火了。生：越来越激动，因为快要看到树了。生：越来越兴奋，因为就要见到树了。师：（引导）越来越悲伤，因为树变成灯火了，再也不能唱歌给树听，再也不能实现和树之间的约定，不能信守承诺了。师：让我们带着越来越悲伤的心情来齐读……让我们带着

7、越来越激动的心情来齐读……让我们带着越来越兴奋的心情来齐读……师总结：无论焦急也好，伤心也好，满怀希望也好，鸟儿的声声询问，树根听到了，门先生听到了，小姑娘听到了，只有谁听不到？（树）师：鸟儿向山谷飞去，鸟儿向村庄飞去，为了找到好朋友，鸟儿可是历尽艰辛，你能不能模仿老师，给“历尽艰辛”换一个词语，说出鸟儿寻找树的艰辛？（千辛万苦、不顾一切、千里迢迢……）师：为什么鸟儿要历尽艰辛去寻找它的好朋友树？生：它只是为了信守承诺，再次唱歌给树听。师：来，我们再来读一读这三句话，体会鸟儿不辞辛苦，一定要找到好朋友树。（二）唱歌师：我看到有的同学眉

8、头都皱起来了，语速也加快了，我体会到了你们心中的焦急。鸟终于飞到了树的身边，火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这个灯里亮着。幻灯出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。师：齐读师：你觉得此时鸟儿的眼睛是一双怎样的眼