认识分数教案.doc

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1、认识分数教学过程：一、创设情境，初识分数1．蛋糕的1/2师：同学们喜欢郊游吗？小华和小丽也去郊游了，午饭时间到了（出示课件），你能帮他们分一分吗？师：瞧，每人分得同样多，数学上把这种分法叫做？（板书：平均分）师：可是蛋糕只有一个，还能平均分吗？如果把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分呢？生：一半(半个)。师：拿出手指一指，蛋糕的一半在哪里？这一块是蛋糕的一半吗？这一块呢？那么一半（半个）可以用什么样的数来表示呢？生：------师：像这样的数就是分数，今天我们就一起来认识分数（板书课题：认识分数）二、深入了解，认识分数

2、师：同学们，刚才我们把一个蛋糕平均分成了几份？这一半是其中的几份？（同步演示分数线、分母、分子）师：瞧，平均分，两份，这一半其中的一份。这个数叫做二分之一。谁会读？这一半可以用1/2表示。另一半呢？那么怎么写呢？和老师一起来写：师：我们是怎样得到这块蛋糕的的？（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的）追问：这里的它指的是谁？过渡：像这样的分数，各部分都有自己的名称。有没有谁知道？你懂得真多，你们也想认识一下吗？打开课本自学第98页，自己读一读。中间的短横是？(分数线)表示？（平均分）2是？（分母）表示？把一个物体平均分成的份

3、数。1是？（分子）表示？其中的一份。2．长方形的1/2师：这是蛋糕的1/2，老师这还有一张长方形，它的1/2又怎么表示呢？一起来看活动一。学生涂色。展示交流。……3师：放下手上的作品，一起来看大屏幕。同样的一个长方形可以这样折，可以这样折，还可以这样折。折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是这个它的1/2。小练习：老师这里还带来几个图形，一起来看一看，你觉得涂色部分都是1/2吗？追问：第一个和第四个不也分成两份吗？小结：看来“平均分”是分数的必要前提。4．（1）师

4、：通过刚才的学习相信大家对1/2有了较深的认识，你还想认识几分之一？生：1/4、1/8、1/16、1/32……师：你们觉得这样说下去，能说完吗？师：那选择其中几个来认识一下。（师板书：1/4、1/8、1/16）（2）师：想不想跟刚才一样，用一个图形把你想认识的几分之一表示出来？一起来看活动二。学生读活动要求。把第一个作品放在抽屉里。（学生操作）组内交流：展示作品：哪个小组来汇报？你们两个人真有默契，都做出1/4，还有哪些同学也创造出了1/4，举起你的作品。（3）师：咦，形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？生：因为它们都平均

5、分成四份，涂色的是其中的一份。1/8的好朋友在哪儿呢？也举起来给大家看一看。1/16的呢？小结：不管是一个物体还是一个图形，只要是把它平均分成几份，这样的一份就可以用几分之一来表示。（4）师：不同的图形能表示出相同的分数，那相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）5．比较分数大小（1）选择、展示作品：圆形表示的1/4、1/8师：比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？4明明比8小，为什么1/4反而比1/8大呢？同样一个圆，平均分的分数越多，每一份就越。。。（2）师：老师这儿还有一个图形，我该站在哪里呢？小

6、结：仔细观察分数的大小，你有什么发现？三、拓展提升，应用分数过渡：今天我们一起认识了分数，还动手创造了分数，大家学的如何，老师要来检测一下了。（1）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（完成书上练习）汇报：1/31/61/91/83瞧，这些分数的分子都是1，为什么分母不同呢？是啊，把一个图形或一个物体平均分成几份，分母就是几。（2）先看图估一估，再填上合适的分数。（书上题目）师：把整张纸条全部涂色，可以用数“1”表示。师：估计一下，下面两张条的涂色部分各用几分之一表示？师：如果继续往下分，还可能出现几分之一？师：随着平均分

7、成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小）(3)．我们再到生活中看看，下面的画面让你联想到了几分之一？怎么想到的？图：法国国旗（1/3）哪部分是法国国旗的1/3？五角星（1/5）巧克力（1/8）你是这样想的吗？这是分给几个人吃？换个角度想一想还能想到什么数？师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。(4)．师：下面的画面你还要熟悉，请看。《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。生：《科学天地》占黑板报版面的1/2生：《艺术园地》占黑板报版面的1/4师：版面不是分成了三份吗？有没有什么办法能让

8、老师一下子看出是1/4？生：把《科学天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。(5)．播放：多美滋1+1奶粉广告师：我们来看一段广告。（东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。）看广告中的动态画面让你能联想到几分之一？生：能想到1/4师：从哪个画