认识分数的教案.doc

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1、《认识分数》教学设计教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第64～65页。教学目标1.能根据已有的知识和生活经验，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。2.在积极参与具体的数学活动的过程中，体会分数与现实生活的联系，经历与他人共同探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整

2、数表示的干扰。教学过程一、唤醒经验，引入新课1.回想已经认识的分数。谈话：同学们，我们还记得三上认识的一个新的书--分数吗?好，那老师考考大家。（课件出示题目）2.揭示课题。我们已经知道：把一个物体（图形）平均分成若干份，其中的一份就是这个它的几分之一，几份就是它的几分之几。日常生活中，还有哪些地方会用到分数呢？从今天起，我们就来继续认识分数。（板书课题：认识分数）二、创设情境，探究新知1.教学例题。谈话:下面我要讲一个猴子吃桃的故事，大家想不想听？那你们可要好好的听，因为待会我可是要有问题问你们的。草地上有4只小

3、猴正在玩耍，正玩得又累又饿时，忽然发现不远处有一盘桃子，瞧把这4只小猴给乐的，“我要吃桃，我也要，我也要......”这时猴王孙悟空踏云而来说：“慢着慢着，先回答我一个问题才可以吃桃。”“什么问题，快说快说。”小猴们七嘴八舌。好，现在我们就一起看看孙悟空的问题。（课件出示：把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？）问：这个问题你会解决吗？先独自想想，再和你周围的同学说说你是怎样想的。指名回答，并用课件演示。通过交流明确：把4个桃平均分成4份，每份是1个桃，这1个桃是4个桃的1/4。小结：把4个桃看作

4、一个整体，把这个整体平均分成4份，每份就是这个整体的1/4。2.教学“想一想”。谈话：如果把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？请同学们独立思考。如果有困难，可以用小棒摆一摆。全班交流，汇报结果。小结：把4个桃看作一个整体，平均分成2份，每份（2个桃）是这个整体（4个桃）的1/2。3.追问：如果把一盘桃（6个）平均分给3只猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？4.在你们解决的这三个问题中，你有什么发现？有没有更好的办法呢？小结：我们都是把一盘桃看作一个整体，如果把这个整体平均分成4份，每份是这个整

5、体的1/4；如果把这个整体平均分成2份，每份是这个整体的1/2......问：同学们再把这些题和前面的复习题比一比，你发现了有什么不同吗？总结：我们以前学的认识分数都是把一个物体或图形平均分，而今天学到的是把一些物体看作一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。三、巩固深化，应用拓展1.“想想做做”第1题。课件出示：分步出示第一行和第二行的问题。先让学生说一说每道题是把什么看作一个整体的？把这个整体平均分成了几份，怎样表示其中的一份？再填一填。2.“想想做做”第2题。让学生弄清题目后，独立完成，

6、再交流各自的思考。3.“想想做做”第3题。先让学生根据分数的含义分一分，然后把每份涂上颜色，再说一说自己是怎样想的。4.“想想做做”第4题。（1）出示12根小棒。谈话：这堆小棒一共有12根，你能拿出这堆小棒的几分之一吗？自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法吗？反馈：怎样分别拿出12根小棒的1/2和1/3？（学生演示并交流拿小棒的过程）再问：还能拿出这堆小棒的几分之一？5.谈话：你能用几分之一这样的分数来描述我们班级学生的人数吗？如：把我们班的同学平均分成8组，每个小组的人数就是全班人数的1/8。提问：你能

7、再说一个几分之一的分数吗？四、谈话总结，沟通联系提问：今天这节课我们认识了——几分之一。（板书：几分之一）你知道了什么？有哪些收获？总结：我们以前认识的分数，是把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一。今天认识的几分之一，是把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份是它的几分之一。