聚落教学设计.doc

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1、第四章第三节人类的居住地－聚落教学设计一、教学总体设计主题:教学目标:【课程标准】：通过图片描述城市景观和乡村景观的差别。举例说出聚落与自然环境的关系。懂得保护世界文化遗产的意义。【三维教学目标】：1、知识与技能：（1）能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。　（2）能够举例说出聚落与自然环境的关系。2、过程与方法：本课内容按新课标的基本理念，旨在让学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。针对“学习对生活有用的地理”的理念，安排了“聚落与环境”的教学，使学生懂得聚落的形成和发展要与当地自然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落。针对“学习对终身发展有用的地理”的理念，

2、教师安排了合作学习的教学活动以及“世界文化遗产”的保护内容，让学生在理解地理知识的同时，树立保护文化遗产的意识，并培养了学生团队协作的精神。3、情感态度与价值观（1）懂得并爱护聚落环境。（2）懂得保护世界文化遗产的意义。教学重点：聚落与环境的关系。教学难点：环境尤其是自然环境对聚落的影响。教学方法:启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式。教学用具:多媒体展示学法指导:通过读图提取信息、合作讨论等,培养学生分析、归纳、创新等能力。二、教学过程设计步骤教师教学过程备注说明课前铺垫幻灯片播放村、利津县县城、东营市景观图片新课导入首先请同学们看一组图片，大家知道那是什么地方的景观图片嘛？（学生

3、集体回答）由家乡开始本课学习增强学生的兴趣教师总结这些照片所表现的就是老师从工作的学校来到咱们区三中一路上的不同景观，它们都是我们每天生活的地方。教师过渡象照片中这样人们集中居住与生活的地方，我们称之为聚落。（媒体展示：聚落）今天这节课我们就来学习一下关于聚落的知识。引出聚落概念引出课题媒体展示课题：人类的居住地——聚落媒体展示聚落的作用，劳动、社会活动图片，聚落>居所让学生说出聚落的几个作用，有助于充分理解聚落的概念，防止学生混淆概念。教师总结其实聚落不仅仅是人们的居住地，人们在聚落中还可以进行各种生产劳动和社会活动，聚落的范围要大于居所的范围。教师过渡从刚才的图片中我们可以看出，同是

4、聚落，景观有较大差异。媒体展示乡村聚落、城市聚落图，二者区别表格合作学习对照图片，小组讨论完成学案上表格，最后请几位同学说出他们小组的结论。合作学习培养学生团队协作意识。教师总结象左图这样，建筑低而少，道路少而窄，商场、医院、学校较少，有农田、果园、鱼塘，以从事农业活动为主，保留有较多自然景观的聚落是乡村聚落。象右图这样，建筑高而多，道路多而宽，商场、医院、学校较多，基本没有农田、果园、鱼塘，以从事非农业活动为主，保留有较少自然景观的聚落是城市聚落。教师在学生探究基础之上归纳总结出知识重点。教师过渡其实不但乡村聚落和城市聚落有较多差别，就是同为乡村聚落也有几种不同的形式。媒体展示四种乡村

5、聚落图片（让学生说出每个图片中人们从事的活动，分析是哪一种乡村聚落）培养学生分析问题的能力。教师过渡不但乡村聚落有多种类型，就是各大洲的乡村聚落也有较大区别。媒体展示抢答：三大洲乡村聚落图教师过渡同学们都是东营人，那大家知不知道东营市的历史?请同学们看学案上的资料《东营市建市历史》。用家乡的例子激发学生学习的兴趣。教师过渡现在我们知道，东营市建市是因为东营地区发现了丰富的石油资源，这是一个典型的因为丰富的矿产资源而建立城市的例子。那么其他城市又是因为什么原因而选择建在某个地方的呢？下面我们来看几个例子。媒体展示中国地形图和中国特大城市分布图，表格“三级阶梯”合作学习根据提供资料分析城市分

6、布和地形的关系：主要分布在平原地区。再讨论原因。合作学习培养学生团队协作意识。教师总结我国大城市主要分布在平原地形为主的第三级阶梯。平原地区地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系，是人口集中分布和形成聚落最理想的地区。教师在学生探究基础之上归纳总结出知识重点。媒体展示株洲城区变化图合作学习分析株洲城区发展变化的原因。教师总结株洲城区变化是因为地处铁路沿线和交汇处，并且有河流经过，交通便利。城区主要分布在铁路沿线。媒体展示重庆市地图合作学习分析重庆发展的优势。教师总结重庆水源充足。媒体展示世界上最早出现城市的地区图合作学习讨论：1.为什么世界上最早出现的城市大部分分布在大河的中下游

7、平原地区？2.现在，在一些河流的中下游平原地区，聚落分布密集，为什么？教师总结因为这些地区地形平坦，土壤肥沃，水源充足，交通便利。教师过渡刚才的地方聚落密集，下面我们来看一下这些地区聚落是否密集？说出主要原因。媒体展示北极地区、热带沙漠、高山地区图学生回答抢答，说出密集或稀疏，并说明主要原因。教师过渡其实影响聚落形成的原因除了刚才我们提到的地势平坦、土壤肥沃、交通便利、水源充足等因素外，还有其他的因素，下面我们再来看两个例子。媒体展