浅谈小学低年级识字教学中.doc

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1、浅谈小学低年级识字教学中四大突破的应用甘溪乡江边小学蔡应书柳玉芬【摘要】在识字教学中，我们应该吸取最佳的识字方法，让学生轻松进入“识字乐园”寓教于乐，使学生在愉快的心境中，进行有趣的识字活动。【关键词】趣味游戏顺口溜识字教学时低年级语文教学中的重中之重，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。在识字教学过程中，把枯燥无味的识字教学变得生动有趣。教师可以根据汉字的构字规律和认识规律引导学生，突破难点，快速识字。一、从“趣味”中突破教学在教学时，利用多种方法，调动学生

2、多动感观。使学生在趣味中识字。为了激起学生的识记字形的兴趣，有时我采用出示一些图片类的东西，让学生根据图片类的东西写出要学的生字。如教学山、石、田、土，日、月、水、火。并用简笔画，先画出象形字的图形，再过度到字形，让学生在图形和字形之间产生联系记忆，这样学生就能快速、准确、有兴趣地记住教学中的字，为了加深这些字的印象，可以采取图片、象形字、生字，让学生通过连线的方法巩固学习的记忆。二、从“游戏”中突破教学学生对各种各样的游戏、竞赛特别感兴趣，教师利用学生的这一特点，让学生在教学活动中灵活掌握识字的能力，加深记忆。（1）“找朋友”游戏。在教学形声字时，如

3、果用常规的教学方式，学生会枯燥无味，容易记错，模糊不清。如在教学：清、请、情、晴、睛等字时，首先将事先准备好的六张卡片（氵、讠、忄、日、目）摆在桌子上，再请六位同学上台来，每人拿一张卡片，然后让他们举起手中的卡片，让台下的学生说出：（氵、讠、忄、日、目），并请出手拿“青”字卡片的同学向前一步。再让那“氵”卡片的同学靠在他左边，请台下的同学说出合起来的是什么字？“清”（清水的清），“氵”代表水，说明与水有关。这样轻松地牢记这个“清”字。其余四个也和他交上朋友，分别组成：请、情、晴、睛。在游戏中，交上在比较中引导学生掌握形声字的声旁表音、形旁表义的识字规律

4、。（2）“添笔”游戏。做这个游戏，能增强学生分析生字的能力。例如：“日”加一笔可以变成哪些字？让学生自主完成，结果变成以下几个字：目、白、田、旧、由、甲、电等。另外还可以引导学生用换一换、改一改的方法识记生字。三、从“顺口溜”中突破教学对于指示字和会意字，这类编成识字顺口溜，以利于学生记忆。教师应将字理讲清楚，让学生根据字理去记忆字的音、形、义。如：尘——小土味尘、不正味歪、合手为拿等，既增强了课堂识字的趣味能力，又使学生学得快、记得牢。四、从“猜谜语”中突破教学在识字教学中教师常常根据个汉字的特点，运用“编谜语”，让学生“猜谜语”的方式识字，增强识字

5、趣味性。如：学习“画“字，“一位姓田的小朋友去做船”，学习“春”字，“三人看日落”，学习“金”字，“一个人，他姓王，兜里装着两块糖”，“你一半，我一半——伐”，“一十一——王”，“十张口，一颗心——思”，“上下各一半——卡”等。利用简单而又有趣的活动教学，能够调动学生自主识字的兴趣，激烈学生观察字形，展开想象。这样的识字方法避免了单调无味的重复抄写，既有趣味性，又有创造性。总而言之，在识字教学中，我们应该吸取最佳的识字方法，让学生轻松进入“识字乐园”寓教于乐，使学生在愉快的心境中，进行有趣的识字活动。