求减数的实际问题.doc

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1、课题求减数的实际问题上课时间：（）教学内容教科书第53---54页的例题及“想想做做”1—4题总第（）课时教学目标1.通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。2.能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。3.在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。教学重点通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。教学难点能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。教具、学具挂图口算练习6+5=7+5=8+5=2+8+3=15-5

2、=17-10=14-4+8=10+2-10=二次调整：教学过程一、情境导入师：同学们知道今天要学习什么知识吗？师：同学们昨天已经预习过书本53页的内容了，相信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题？引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。二、探究交流1.再次理解图意。根据图把已知条件和要求的问题用自己的语言完整地讲述出来。3提问：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同桌说说。提问：谁来把你的想法说给大家听听？谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。2.题目中的第一个已知条件是什么？

3、（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。师：这28个桃吃完了吗？还剩几个？师：让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？师：现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？谁能回答题目中的问题？如何列式计算？28-6=22（个）同桌交流。谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？6表示什么？22表示什么？谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？3.反思课题。补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数。师：这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。一、反馈完善1.“想想做做”第

4、1题3（1）让学生看图意，回答问题：图中湖边原来有多少只小船？划走一些后还剩下多少只？问题是什么？（2）让学生讨论：怎样求出原来有多少只？（3）让学生列算式后算出划走多少只小船，与同学交流。2.“想想做做”2—3题（1）题中的已知条件是那些？求什么问题？（2）借走多少个？（3）已经栽了多少棵？（4）怎么来求这些这些问题呢？（5）解答后提醒学生写上单位名称。3.“想想做做”第4题（1）学生列式解答后，要求学生说说上写两题有什么不同？（2）明确第1小题需要把上午和下午飞走的合起来，用加法算。而第2小题需要从36架里面去掉飞走的20架，用减法算。四、全课总结这节课你学会了什

5、么内容？五、布置作业《补充习题》第页板书设计求减数的实际问题28-7=21（个）教学反思3