有详有略，详略得当.doc

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1、如皋市外国语学校八年级（上）语文导学案语文教案《有详有略，详略得当》主备人：冒来平审核人：陈慧红教学内容有详有略，详略得当教学目标1．写文章做到有详有略、详略得当；2．能灵活运用详写和略写的一般技巧。教学重点让学生弄懂、掌握记叙文详略处理的依据，并能运用。教学准备1.学生预习课文和作文导学案；2.看、划作文导学案“片断赏析”、“例文赏析一”。活动方案导学策略个性调整 活动1:有详有略，详略得当你能告诉大家，什么是详写、略写吗？详写和略写的依据是什么呢？（1）学生自主思考并小组交流；（2）小组选代表全班交流。活动2:欣赏并学写“有详有略，详略得当”的赏析1.学生看作文导学案“片断赏析”、“

2、例文赏析一”；2.学写赏析例文《记一次乒乓球赛》      3.分小组讨论例文二、三后全班交流。谈话导入同学们，你们觉得我们写作文是不是什么东西都要写呢？来，大家谈谈吧！（同学们争相发言）好，同学们，大家还有好多看法，到底该怎样写我们还是进入今天的活动1。讨论得出：1、详写（导P17）2、略写（导P18）；3、最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，

3、就略写。……师总结：你们真不错呀！能找出这么多！但我们要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。过渡：其实，我们能找出还远远不够，我们会不会分析具体的文章呢？接下来请同学们进入活动2：（附例文）我和姐姐在一个学校读书，课余常在一起打乒乓球，是一对有名的小球迷。上星期体育老师宣布：国庆节前要举行一次全校乒乓球赛，我和姐姐都报了名。     日子过得真快，乒乓球赛开始了。在预赛中，我和姐姐都战胜了对方。最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军。  

4、     如皋市外国语学校八年级（上）语文导学案语文教案活动3：“有详有略，详略得当”的实践运用（1）学生看作文导学案P17的训练题目；（2）学生选择一、四两题中的一题用50分钟的时间完成一篇作文。决赛那天，礼堂正中放着一张绿色的球台，周围坐满了人。窗户外边也挤满了小脑袋，大家都在不住的议论。有的说：“姐姐的把握大一些。”有的说：“不一定，妹妹打的才棒呢。”体育老师在场内忙碌着，来参观的老师也帮着维持秩序。我看到这么多双眼睛望着我，不由得紧张起来，心突突地跳得厉害。       体育老师叫我们进场，全场立即响起一阵热烈的掌声，我更加发慌了。试球的时候，我只看见白色的小球忽高忽低，忽左忽右

5、，只知道网子那边是姐姐，至于她是不是也和我一样紧张，我都没有注意。才试了几个球，我的手心里全是汗水。       决赛正式开始了。前两局我和姐姐各胜一局。第三局先由我发球。我发一个正手球，发一个反手球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣杀。姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准。两个人不分上下，比分紧紧咬住，5平，6平，7平……还好，是我领先了一分，交换了场地。老师和同学为我们鼓掌，有的还喊：“小球迷，加油啊！”       最后的战斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放弃攻球的机会。有时姐姐打过来的球又快又硬

6、，我都把它挡回去了。当我以20比19领先一个球的时候，姐姐大概是急着要追成20平，猛然抽了一板。我正担心对付不了，球却弹着网子，出界了。在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。 师总结：本文记叙了一次乒乓球比赛的过程，时间跨度较大，内容较多，但由于作者善于剪裁、布局，该密时细笔描绘，该疏时粗线勾勒，文章写得疏密相间，错落有致，精彩纷呈，扣人心弦。一是略写预赛、详写决赛；二是写决赛也不一一铺陈，局局铺叙，前两局粗做介绍，第三局细密描述；三是，第三局也不每球必写，前20个球是概写，最后一个球是细描。如果本文不是如此处理疏密详略，而是平均使用笔墨，预赛、决赛、每一局、每一球都写道，那就势必长而单

7、调，多而无味，不成其文，更不用说高潮迭起，扣人心弦了。我们现在以最快的速度完成（导P21-22）并交流。过渡：好了，现在请同学们把导学案打开到17页，进入今天的活动3。（学生完成作文）教学反思