作文—有详有略，详略得当

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1、镇江市金山实验学校八年级语文教学案课题：写作训练——有详有略，详略得当主备：张美侠课型：写作审核：八年级语文备课组班级姓名学号【学习目标】1.明确写人记事要做到有详有略、详略得当。2.围绕中心，恰当选材，做到详略得当。【学习重难点】1.围绕中心，恰当选材。2.作文中如何确定详略。【学时安排】二课时【学习过程】一、预习导学1.导入2.知识链接（ 1）什么是详写和略写？所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料

2、，进行概括式的叙述。 （2）结合以往学过的课例说说哪些内容该详写，哪些内容需略写。最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。（3）怎样使作文详略得当？首先，明确文章中心文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的，写作时要根据文章中心选择材料，与中心关系密切的材料，是主要内容，要详细写；与中心有关但关系不密切的材料，是次要内容，要简略写。其

3、次，人详事略法——适用于写人为主的记叙文写人，要写出人的思想性格、品质等多方面的特征。所以那些表现人物思想、性格、品质等方面的材料，如人物的外貌、语言、动作、心理等重点材料，就应当详写，而那些涉及到的反映人物思想品格的事件，适合概括叙述。因为在写人的记叙文中，所写的事件是用来表现人物品格的，目的不在于展示事件的发展过程，所以应当略写。第三，事详人略法——适用于叙事为主的记叙文这类文章，叙事是重点，虽然少不了写到人，但人物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。其明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现

4、出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心着重表现事件的思想、意义，而不是着重表现主人公的思想品格。在写事件的过程时，事件的发生和结果应略写，事件的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物以及起因；而事情的结果部分，往往是写出事情的结局。它们在整个事件发展过程中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写，而事件的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，所以应当详写。3.例文赏析我家的烹饪大赛准备了十多天的家庭烹饪大赛终于拉开了战幕。参赛人

5、员有奶奶、爸爸、妈妈、哥哥和我。10：30分，大赛正式开始。【开门见山，交待大赛的时间和人物。】首先出场的是爸爸，只见他左手提一条一尺长的红鲤鱼，右手持刀，向我们报出了菜名：“5润州区片区合作八（上）语文教学案润州区片区合作平台http://61.132.31.58:66/jxa/教师寄语：孩子们，相信自己！镇江市金山实验学校八年级语文教学案鲤鱼跳龙门”。刮鳞，开膛，洗净，下锅，干净利落。 “哧……”熟了，爸爸将“鲤鱼跳龙门”端上来了，既是参赛人员、又是评委的我们立刻持筷围了上来。　“咦？这味道怎么好像…

6、…”我仔细品尝着。　“鬼子，上他的当了。这是红烧鲤鱼。”妈妈笑着这放下筷子，“什么鲤鱼跳龙门！”【略写爸爸参赛过程。】　　该奶奶出场了。她不愧是老资格的家庭主妇，不慌不忙拿起个地瓜。咦？拿地瓜干吗？在一旁瞪大眼睛的哥哥忙提醒奶奶报菜名。“沾口金丝？”这名字好怪！奶奶先将地瓜洗干净，去皮，切丝，又将锅烧热，倒了些油，待沸了，迅速将地瓜丝倒入油锅内，接着加作料。不到几分钟，地瓜丝便黄了，奶奶起锅将瓜丝倒入盘内，趁热撒上红塘稍一拌，然后回头笑着对我们说：“品尝吧。”哥哥首先夹起一筷子，嗬！哥哥的筷子拖起道道金丝

7、。爸爸、妈妈在一旁齐声称好。我也急忙品尝：“啊！又香又脆，绝了。”【详写奶奶参赛经过。】下面轮到妈妈了。妈妈说她这道菜名叫“天涯海角”。同奶奶一样，妈妈也是不慌不忙。倒油，放面，搅拌……起锅。“好！”妈妈招来一片赞叹声。【略写妈妈参赛过程。】“看我的了！”还没品尝完妈妈这道菜，哥哥就急不可耐地下手了。只见哥哥往锅内倒入几勺清水，转身从旁边扣着盖的水桶里抓出个东西迅速放在清水中。“泥鳅。”我一眼就看出来了，泥鳅还活着，在清水里游来游去。“赶快报菜名。”爸爸催促着。“无题。”怪事，菜名还有叫“无题”的？哥哥给

8、锅里的水加热，渐渐地，泥鳅在温水里跳开了，越来越快……只见哥哥迅速放进一块豆腐，又盖上了锅盖。【详写哥哥参赛过程。】要干嘛？我疑惑了，爸爸也用猜疑的目光盯着哥哥。奶奶、妈妈愣住了。过了大约5分钟，哥哥又掀开盖放进一些盐、姜之类的作料，迅即又把盖盖上。又过了15分钟，哥哥说：“好了。”我急忙上前掀开盖。咦。泥鳅没有了，爸爸、妈妈、奶奶也惊呆了。“在这里。”哥哥满脸带笑，捞出豆腐，用刀从中切开。“啊，原来泥鳅钻进豆腐里去了。”“好