打开心灵的枷锁.doc

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1、打开心灵的枷锁 在此次长师附小“生本课堂”观摩研讨活动中，我的心中产生了很多疑问。为什么每位老师上的都是阅读课？难道语文的教学，阅读最重要吗？为什么每个阅读都选自课外？难道老师可以脱离课本自选课题吗？什么是“生本课堂”？“生本课堂”不是在教学中，以课本为唯一的教材资源，去注重学生的主体地位，引导学生自主学习吗？内心有这些疑问，只因我也是传统教学模式下的一个复制品，我的思想和心灵被条条框框所束缚。所有的疑问源于这三位老师，同时答案也归结于她们，是她们打开了我心灵的束缚。此次活动中，来自岗集中心校的蒯家翠老师通过《麦哨

2、》以及课外阅读《高的是麦子，矮的是豆荚》的教学展示了她的教学风格。如此的教学真是让我眼前一亮，她只是用短短的一点时间让学生通过《麦哨》的学习，掌握了阅读课文的学习方法，从而引导学生自学《高的是麦子，矮的是豆荚》。有了好的方法，孩子们自然游刃有余的完成了自学目标。当我还在思考，老师可不可以把教学重点放在一篇课外阅读上时，来自杜集中心校的曹静老师为我们送来了一本有趣的儿童绘本——《同桌阿达》。曹老师通过自身的亲和力与学生融为一体，用丰富的肢体语言引导孩子们一起“看”绘本，“读”绘本，最后“想”绘本，孩子们在轻松愉悦的课

3、堂氛围中，明白了同桌之间、朋友之间应该互帮互助，团结友爱，从而很好的完成了这次课的教学目标，而我呢？内心的疑问也有了答案。当我还沉浸在上一节课的氛围中时，来自吴山中心校的刘琴老师为我们带来了苏教版教材《望月》的教学，整堂课真是让人赏心悦目。刘老师设计的一张张月夜图，真是“美”；刘老师的一副简笔画，真是“好”；刘老师悦耳的歌声，真是“妙”。如此的一堂课，难道你会不被吸引吗？难道你会不融入那“只可意会不可言传”的月夜美景中吗？每一堂课都是那么的精彩纷呈，那么的新颖独特，那么的耐人寻味。是这些课打开了我心灵的枷锁，希望打

4、开枷锁的我，在自己的努力下，在不断的学习中，能够快速成长。