小学数学教学中的语言技巧.doc

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1、小学数学教学中的语言技巧数学课堂教学中教师的语言包括有声语言无声语言。好的教学语言，可以把看来枯燥的数学课堂变得有趣，收到更好的教学效果，而且还能体现数学的思想和魅力。一、有声语言1、温暖、亲切亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待学困生，更应做到这一点，以维护他们的自尊心，上进心，寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习热情。例：用“

2、你答得很好”、“你并不比别人差”等，让学生在学习上有信心，有奔头，有积极性，使他们能“亲其师而信其道”。相反，教师如果对学生的错误过多地批评、讽刺，那就会使学生失掉学习数学的信心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科，这不能不说是教学的失败。　2、精练、简洁“少说废话”唯恐学生“消化不良”，讲课语言啰嗦，面面俱到，其实这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生智力，培养学生能力。高度精练、简洁的语言是由数学本身的特点所决定的。这就要求教师教学时要突出重点，抓住关键，分化难点。数学教学中教师要引

3、导学生用准确、精练的语句描述数学概念、法则、公式等。　　3、幽默、趣味　教师应尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补数学教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原来无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣，使学生”如闻其声“”如见其人“”如临其境“。“批改作业时，学生把数字0写得像6，我随口说了你的0发芽了。”学生就在笑声中记住了，也没有人再写错。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解，接受和记忆新知识。如”一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差“；”四年一闰

4、，百年不闰，四百年又闰“。这样可使抽象的概念具体化。二、无声语言１、表情：伟大的文学家雨果曾说过：“笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”的确，微笑是人类最甜美、最动人的一表情。我们在和学生进行面对面的交流时，微笑的驱动力常常会比惩罚的更强烈。2、眼神：人们常说“眼睛是心灵的窗户。”课堂上，教师巧妙地运用眼神来表情达意、组织教学，能起到“此时无声胜有声”的效果。上课铃响，教师走上讲台，用亲切含笑的目光环视教室一周，望望每个孩子，我想这是上好一堂课的良好开端。这无声的语言具有神奇的魅力，给学生留下深刻的印象，这种

5、借助眼神“说话”的教育方式比起语言表达更令学生难以忘怀。３、动作：我听过一堂一年级的数学课，在教师巡视学生小组活动时，教师对某些学生进行指导，用手轻轻触摸孩子的头，我完全能感受到孩子那种幸福得意的模样，也能察觉到他想象创造的灵感，而这幸福和灵感是从教师的手心传递给他的。触摸这是一种互相接触的肢体语言，而且这个动作运用得好，还能直达孩子的心灵。４、声调：如果老师总是用一种很高的声调讲课妄想以此来吸引学生的注意力，学生多听就会非常疲倦，觉得枯燥乏味，以致影响对学习的趣味性。如果老师总是用一种语速，一种语气讲课，就会

6、像一曲催眠曲那样催得学生昏昏欲睡，而适时适度的语调、语速，在课堂上倾注自己的感情，运用生动的语言却能使课堂变得跌宕有致，虎虎生气。教态是无声的教学语言，教态自然，亲切的教师，一般都热爱学生，教学语言是他们感情的真实流露。“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”。所以只要我们勤奋学习，积极探索，热爱自己的教学工作，就一定能使数学语言更具艺术魅力，也只有运用合理的课堂教学语言才能使教学水平不断得以提高。