浅谈数学课教学中语言技巧的妙用

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1、浅谈数学课教学中语言技巧的妙用王清水山东省平度市麻兰中学266743一位名人说：“教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言。”课堂教学的内容虽然各不相同，但其最重要的教学手段是通过语言。因此讲授的艺术是一种语言的艺术，也有一定的技巧。象人们熟悉的语言的流畅性、生动性、启发性以及概括性等等都是一堂好课所必备的语言“素质”，而对于数学教学来说，由于教学内容自身的特点，如：抽象、多变、枯燥等等，其教学语言的好坏对教学效果的影响更为突出。可以说研究数学教学中的语言技巧是十分必要和迫切的。木文将围绕一些实例来说明几中特色语言在数学教学中的重要功能及应用技巧。一、语言的趣

2、味性著名教育家布鲁纳说过「'学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣。”实践证明，如果教学语言总是那样的刻板、单调而没有趣味性，无论所教的内容是多么的牛动重要，都将难以充分激发学牛的学习兴趣，从而就不能真正调动起学生木身的力量，也就不能得到一个理想教学效果。例如：在讲授简便计算方法时，教师可以把空洞抽象的推导过程建立在趣味语言的基础上，首先介绍“数学王子”高斯在上小学时的快速解答：1+2+3+・・・+100二5050的趣味故事，然后要求学牛也自己动脑来找一规律，来“发现公式”。这时，学生们一定会兴趣高涨，气氛活跃，都会受趣味故事的启发去积极展开思维，也就能很轻松地发现规律，同

3、时享受成功的乐趣，从而产牛理想的教学效果。而这一成功的关键就在于其趣味性语言的应用。因此说，趣味性语言是数学教学中必须重视运用的语言之一。二、语言的过渡性一堂好的数学课犹如一项高水平的体操表演。无论是哪种教学内容，都不可能在一节课中从头到尾说来说去，即便是一些概念的新课也应该有概念的发牛、形成、内涵、实质以及运用诸多方面知识内容的传授。当这些程序之间缺乏语言的支持，就会出现“断层”现象，从而影响学生的接受，而成功运用过渡性语言就能在这几方面内容的组合衔接上产生独到的妙处。例如，在讲述图形全等-•课吋，讲完全等相关知识后，要引入两个实际问题：（1）通过校园围栏上的全等三角

4、形求校园围栏的总长度。（2）村委会有一块正方形土地，其中的四分之一已经建了养殖场，其余的土地准备平均分给四个农户,想使每个农户获得的土地面积相等，形状相同，该怎么分?请画图表示”帮助解决这个实际问题，教师可先问：我们学习了全等的知识，那么它有那些实际应用呢？能否用“全等”来解决一些实际问题呢？在解决了校园围栏问题后，教师再问：校园内的问题我们解决了，那么校园外的这个问题又怎么解决呢？从而引出问题（2）。几句简单的过渡语自然打开了学习的大门，学习“全等”的热情就会高涨。三、语言的情感性教学过程不仅是师生信息双向传递的过程，也是师生之间的情感交融过程。而情感交融的过程一旦缺

5、乏了必要的情感性语言，就会变得死气沉沉，缺乏活力,从而直接影响到教学的效果。我们在教学中必须重视语言的情感性，学会用心说话，这样才能感染学生，调动起学生的积极性。例如，在强调某一定理成立的条件时，教师带有情感语重心长的讲述远比板着脸说“这些条件很重要”的效果好得多。有如一道运算量很大的综合问题，选用这样的例子来分析吋，如果教师不注意运用情感性语言，只向学生介绍:“这是中考最后一题，很难、运算量大……”也许学生不等老师讲完就丧失了信心，他们也会想：既然又难又繁,我能学会吗？会考到吗？这样，不管教师下面讲得多么精彩，其效果都不会理想。而运用情感性语言来分析这一问题，情况就大

6、不相同了，开头先介绍：“这是一道中考压轴题，是一道很好的能力测试题！让我在短吋间内完成这道题也感到很吃力，有难度，下面让我们共同来分析一下本题从哪儿入手最简单呢？”这样，在情感的渲染下，学生们被老师的话所吸引，从而产生迫不急待的心情去思考和解决问题。四、语言的评价性现代教育心理学的研究表明教学过程也是一种动态平衡，根据教学目标及时实施评价是调控教学的关键，也是提高课堂效率的保证。而课堂教学中及时评价主要是靠其教学过程中评价性语言的运用。如对学生的每一问，每一答，每一次板书乃至于学生精神状态等都应及吋给岀正确评价，哪些是错误的和应该改正的,让学生参加评价的全过程，使他们迅

7、速把握成功及失败的原因，对正确冋答和有独到见解的学生要及时表扬和鼓励，从而进一步刺激他们的学习信心和自豪感，对有错的学生也应努力找岀一些闪光之处，充分肯定。评价性语言贯穿到分析过程中将能大大增强学生学习的信心，提高学生对“对”与“错”的认识，能及吋调控教学过程。五、语言的悬念性一些单调死板的课堂内容只要在教学语言上稍加留意和改动，就能通过一些悬念去巧妙设计出学习上的悬念，从而激发学生的学习动机和兴趣，拨动学生探求新知识的心弦，调动学生的好奇心，使学生的思维活跃，想象丰富，从而达到理想的教学效果。例如，在讲授合并同类项时，通过提问：“谁能很