学与问教学设计.doc

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1、《学与问》教学设计一、板书：学问交流：1、谁能说说“学问”是什么意思？（有知识，有文化叫有学问。）2、你知道古今中外那些人都有学问？生：孔子、朱熹、陆游、钱学森、詹天佑……3、他们的学问都是怎么得来的呢？就说说说孔子吧。生：子曰：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”子曰：“……不耻下问。”……师：能说说这些名言的意思吗？生：……师揭示课题：很好，孔子的学问来自于勤学，更来自于好问，那么学与问到底有着怎样的关系呢？补充板书：23、学与问师：看到这个课题你想到什么？你围绕这个课题设计了怎样的话题？带着你的问题

2、走进课文，读读、画画、想想。写写，准备交流。二、生自读课文。1、自读课文，画出生字新词自学，联系上下文理解词语。2、画出自己有体会的语句或片段多读几遍，想想它的意思，把自己的体会可以写在书的旁边。三、指名交流1、指名读画出的词语，交流订正。2、指名分自然段读课文。四、交流对课文的理解1读第一自然段，交流：（1）你从课文中读出了什么？生：（知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通往成功之门的铺路石。）师：真的吗？问就是打开知识殿堂的金钥匙？就是通向成功的铺路石？你相信吗？有谁得到了这把金钥匙？2、默读

3、课文第二自然段，交流：哥白尼是一个什么样的人？（波兰伟大的天文学家。）他有个什么特点？他都向谁请教？问了一些什么问题？生：……你如果是哥白尼，你还会探出一些什么问题？师：哥白尼都能这样善于思考，勤学好问，你不能这样吗？勇敢地说：“我能！”（大声的说）3、齐读课文第三自然段，交流：那些句子你很喜欢？读读它，说说自己的体会。生：……师：哥白尼勤学善问，顺利的拿到了走向成功的金钥匙，还有谁也得到了这样的金钥匙？4、谁能读读课文第四自然段。生读课文。是：是啊，在求知的过程中我们还有善于把勤学好问和观察思考结合起来。课文给我们举了谁

4、的例子？（沈括）这段故事中有什么不明白的地方吗？怎么解决？你可以向你身边的同学请教吗！学生交流：（1）学生自主交流（左右前后，小声的）（2）师点拨：你有什么问题？在向别人请教的过程中得到解决了吗？①、沈括对什么问题产生了疑问？②、妈妈的回答解决了他的这个疑问了吗？③、沈括后来是怎么明白这个问题的？谁能背背《大林寺桃花》？生：……师：是啊，学问学问，既要学，又要问，勤学好问，善于思考使是我们学习的重要方法。5、齐读课文最后一节，交流体会（1）、你过去有向别人请教的学习习惯吗？（2）、学了这篇课文，读了这两位名人的故事，你还能

5、想起那些善于向别人请教的名人故事？简单说给大家听听。（陈门立雪，……）（3）、你今后打算怎样学习？生：遇到不懂的问题就主动向别人请教，还要善于思考……总结：学习了这篇课文使我们懂明白了，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。从小养成良好的学习习惯，你们将来都能成为学习的主人，老师期待着，期待着你们都成为大学问家。附板书设计：勤学好问学与问→→→→→成为学习的主人善于思考