《学与问》教学设计.doc

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1、学与问教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、通过多媒体辅助教学，扩大课堂教学的信息量，增强学生的学习兴趣。　　３、通过自主、合作、探究，让学生建立研究性学习的意识，培养学习、交往的能力。　　４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“好问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。　　教学重点：理解“好问”与“勤学”的关系。　　教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。　　教具准备：多媒体课件。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、激趣导入　　1、（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词—

2、—学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化、才能、水平、本事……）　　2、（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）今天我们就来学习《学与问》。那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文。二、初读感知，了解内容1、师：我知道大家一定预习过了这篇课文，每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们再快速浏览一遍课文，想一想，你知道了什么？（很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；也可以是文中

3、的句子）　　2、小结：刚才同学们说的，也就是我们学习这篇课文要懂得的道理。　　三、学习课文第二自然段　　1、我们知道这是一篇说明事理文章，说理性文章要通过大量的事例来说明作者的观点。那么我们就先看看课文写了哪两个人的事例。　　那我们先一起走近哥白尼吧。请同学们听老师来读一下哥白尼的简介。详见附录一。　　2、师：读到这里，老师不禁想赞美哥白尼，你能替老师赞美她吗？　　3、师：大家有没有想过哥白尼能成为一位伟大的天文学家和他小时候的学习习惯有什么关系呢？让我们一起走近小哥白尼。　　4、师：请大家先默读课文第二自然段，说说看了课文后你知道了什么

4、？（他从小爱问问题……）引出并板书：勤学好问　　5、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好问呢？　　（小时候就喜欢问、经常缠着问这问那（重点分析）、省略号）　　6、哥白尼提出了哪些稀奇古怪的问题？就这些吗？想象小哥白尼还会提什么问题呢？同桌合作　　7、师：看来就是因为哥白尼小时候就勤学好问，从而对科学奥秘进行不懈探求，最终成为一位伟大的天文学家。　　8、师：现在我想大家对这段话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）　　9、师：作者列举哥白尼这个例子就是为了说明第一段中他提出的观点。同学们你们想想作者的观点是哪一句？（有可能要比较二、

5、三两句话，第二句：简练、全面，第三句：补充、阐述、说明；）再回头说一下板书：勤学好问本文来源于小精灵儿童资讯四、学习课文第四自然段　　那么，怎样才能更好地做到勤学好问呢？下面我们来学习第二个事例——中国古代科学家沈括的事例。　　1、（出示沈括的简介，详见附录二）请学生自己朗读沈括的简介，我想大家一定想赞美一下沈括，假如我就是沈括，你怎么来赞美我呢？　　2、师：这么一位伟大的大科学家，他的童年一定深深地吸引着我们，让我们一起回来到沈括的童年。请同学们根据大屏幕上的阅读训练题来自学第四自然段。（详见附录三，出示阅读训练题）　　（1）师生交流答

6、案，指名回答。板书：观察思考（温度与植物的生长关系）　　（2）让学生了解一下《大林寺桃花》，详见附录五。　　3、小结：看完这段文字，你觉得小沈括是个怎样的孩子？（或特点、好习惯）？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）　　4、是呀，就是因为小沈括从小就勤学好问，再加上观察思考，所以他成为了中国古代最伟大的科学家。　　课文列举了沈括和哥白尼这两个事例。沈括是中国的，哥白尼是外国的，看来不管是谁，要想成就伟大的事业都得从小做到——勤学好问。（出示第一自然段，齐读作者的观点）　　五、学习课文第三自然段　　1、教师导入：无论是哥白尼生活的世界，还是

7、沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？请同学们默读第三自然段。　　2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（五彩缤纷、日新月异、瞬息万变……）　　3、是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？（请教和问）　　4、我们可以问谁呢？还可以问谁？　　5、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年

8、幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）　　6、同学们想想能者与什么没有关系？不管他年长年幼，地位高低这句话的意思很像我国古代圣贤孔子说的不耻下问。除了不