大数的认识教学设计.doc

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1、时间2014-9-15地点长丰县庄墓镇李庄小学任教班级四（1）任教者孟鹏程观察记录者任教内容总复习----------大数的认识关注主题如何有效的复习观察维度建议：从期末复习的“目的性、科学性、生成性、广泛性”来记录整节课的有效性教学目标 1：通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，比   较数的大小、掌握改写和省略的方法。2：进一步培养学生的数感。3：让学生形成节约水资源，保护环境的意识4：让学生参与复习的全过程，在合作交流中，形成知识网络。教学重难点

2、重点：能够正确的熟练地读写多位数，会对多位数比较大小。难点：进一步掌握数的改写和省略。教学准备学生对本章提出的一些问题；课件教学预设实施时间观察记录观察思考一、小组探究，引入课题1．读一段话：土地：平均每年减少2200万亩耕地，平均每年有720万亩被沙漠化：水资源：按1952年以来的耗水递增情况推测，我们平均缺少316亿立方米淡水，旱年将缺少1063亿立方米淡水。师：请同学们读一读，并说说你读后的体会。2．揭题：今天我们就来复习第一章：大数的认识。二、罗列知识，形成网络师：我们这章主要学了什么知识呢？

3、大家在小组里列一列。1、学生先在小组里罗列本章的知识点，然后再展示学生的成果。2、根据学生的罗列，教师在黑板上把本章的知识画成网络图。多位数的认识数位顺序表读数写数改写比较3、让学生补充完整数位顺序表亿级万级个级千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个提问：（1）整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起，依次说出各个数位。（2）从个位起，说出各个数位的计数单位，为什么叫做十进制计数法。　　10个一万是十万　　10个十万是一百万　　10个一百万是一千万

4、　　10个一千万是一亿（3）每几个数位是一级？每一级包括几个数位？（4）自然数的认识：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？三、练习巩固，加深理解1、出示一些直接应用本章知识点的问题，让学生独立完成。师：水是生命之源泉，老师这里收集了北京，宁波，舟山，绍兴四个城市去年废水的排放总量，你能把这几个城市的相关数据记录下来吗？北京：1000000000吨；宁

5、波：250026020吨；舟山：6170000吨；绍兴：96195328吨。（1）相互交流，怎样才能记得既快又准确？（写数时要注意什么问题？）（2）小结：先要分级，用虚线或逗号隔开，从高位往低位写，亿级读完后加一个亿字，万级读完加个万字。（3）师：那数字中遇到0又该如何读呢，你有什么好方法？（4）对于宁波的数据：250026020当中的5在什么位，表示什么？6又在什么位，表示什么？（5）你能把这些数分分类吗？可以按什么来分类？（i）1000000000吨=10亿吨6170000吨=617万吨。（ii）

6、250026020吨300000000吨=3亿吨96195328吨96200000吨=9620万吨师：当不是整万，整亿数时，我们应该怎样求近似数？（6）你能将这四个城市的废水排放总量排排序吗？你是怎样来排的？2、学生探研这些问题中包含的主要的知识点。3、争当小老师环节，“三人行必有我师”，让学生去解答学生的问题。把学生课前写好的一些个人的主要困惑整理后，在电脑上展示出来。学生在小组里讨论，然后得出答案后，再在全班同学面前说一说。4、出示更深层次的问题，学生先读懂题目的意思与要求。然后再寻求解决的方法。

7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数　1）最大的数　2）最小的数　3）一个0都不读的数　4）只读出一个0的数　5）要读出2个0的数　6）约等于3亿的数　7）约等于10亿的数四、总结回顾，反思全课1、本课主要学习了什么？2、在学习本课的过程中，你有什么样收获？（1）出示：1234567890说出0-9这十个数字，他们分别在什么位上，计数单位是什么？分别属于哪一级？（2）读出下面各数423157930050082396040000070007000707003000092674002000031540

8、000050708000000（3）写出下面各数　　三千零三万零三百零三　　一千零五十万四千零二十　　二十亿零七百六十八　　三百一十亿七千零八万三千零四十（4）改写成以万做单位的数。　　80000900000047000000200320000（5）改写成以亿做单位的数：32560000000048000000000（6）求近似数(a)1648352095286417990003808008396000（省略万后面的尾数）(b)2709546312983