大数认识教学设计

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1、大数认识教学设计　　　　熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义以下内容是小编为您精心整理的大数认识教学设计欢迎参考！　　　　教材分析：　　　　大数的认识是是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识一　　　　教学目标：　　　　1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系　　　　2.掌握数位顺序表及数位分级为以后学习读数和写数打下基础　　　　3.能正确地说出每个数位上的数字的含义　　　　教学重点：　　　　

2、熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义　　　　教学难点：　　　　中间、末尾有0的数的读法　　　　教学过程：　　　　一、情境创设提出学习目标　　　　（一）师：今天老师给大家带来了一个故事题目叫《青年的财富》想听（生）：想　　　　师：故事中也有数学信息哦看谁的耳朵灵！　　　　有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财终日愁眉不展这天在他无意中遇到一个须发俱白的老人老人见他愁容满面于是问到：“年轻人你为什么这样不开心”　　　　“我不明白为什么我总是那么穷”年轻人说　　　　老人由衷地说：“穷你很富有啊！”　　　　年轻人问道：“富有我不知道这从何说起”　　　　

3、假如去掉你一一只手给你10000元你愿意”老人问道　　　　“不愿意”年轻人肯定地回答　　　　“给你100万让你马上变成80岁的老人你愿意”　　　　（师：小朋友们你说年轻人愿意）“不愿意”！　　　　“用1000万来换取你的生命你愿意”“当然不！”　　　　“这就对了你已经有超过1000万的财富了为什么还哀叹自己贫穷呢”老人微笑着说年轻人恍然大悟　　　　亲爱的同学如果现在用1亿元换走你的爸爸妈妈你们愿意　　　　（生）：不愿意　　　　师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊用再多的钱也是换不来的我们一定要珍惜生命　　　　师：故事讲完了你听到了些数学信息　　　　生：80、

4、1000、100万、1000万、1亿等　　　　（师适当表扬：真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……）　　　　师：100万、1亿、1000万等都是大数（板书：大数）这样的数你还听到或是看到过　　　　（预设）学生举例　　　　生1:中国的人口有13亿多　　　　师：对你了解得真多！　　　　生2:房价和车价等　　　　师：是的你很会选择信息　　　　师：看来大数在生活中的应用是广泛()今天就来学习有关大数的知识（揭示课题：认识大数）　　　　（二）想一想：你们想知道什么有关大数的数学知识（提出学习目标）　　　　1.计数单位的认识计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系　　　　2.

5、学习每个数位上的数字的含义　　　　3.掌握数位顺序表　　　　二、交流互动展示学习成果　　　　1.学生自学例1做一做　　　　2.学习小组互相帮助、质疑问难（教师相机进行指导收集学生的学习信息引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨）　　　　3.小组展示、全班交流激发冲突　　　　（1）各小组分别展示自己的学习成果　　　　（2）全班交流、激发冲突　　　　A：个、十、百、千、万是计数单位十万、百万、千万、亿也是计数单位　　　　B：我们知道了每相仿两个计数单位之间的进率都是十（因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是

6、百万、十个百万是千万、十个千万是一亿）　　　　C：数位与计数单位之间的联系与区别　　　　D：一个数还可以分成个级、万级、亿级　　　　E：我们认识了数位顺序表　　　　F：每个数位上的数表示的意义不一样　　　　（3）教师相机引导学生质疑、激发冲突　　　　A：你是区分数位与计数单位的　　　　师：大家已经知道计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十计数单位所占的位置就象你们在教室里有座位到电影院去看电影要买票买个座位（如果不安排座位会怎样）每个计数单位所占的位置就是它们的数位　　　　B：从数位顺序表中我们能获得些数学知识　　　　C：为什么每个数位上的数表示的意义不一样　　　

7、　（4）学生自由提问质疑、激发冲突　　　　三、检测学习成效　　　　（一）判断题（用手势表示）　　　　1.从右边起第九位是千万位（）　　　　2.万、十万、百万、千万是计数单位（）　　　　3.十万里有10个千（）　　　　（二）填空：（独立完成再校对）　　　　1.千万位的右边一位是（）左边一位是（）　　　　2.10个十万是（）1亿里有10个（）　　　　3.２０９１８３７是一个（）位数最高位在（）位９在（）位上表示（）；２在（）位上表示（）　　　　四、拓展知识外延　　　　1.猜数　　　　（创设情境：前几天王叔叔买了一套房）它的价钱是下面几个数中的一个9568009658