地形图的判读教案.doc

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1、第一章地球和地图第三节地图——地形图的判读授课人：洪春喜班级：七（6）班地点：多媒体教室教学目标知识目标1.初步学会在各种地图上判断地势高低起伏状况，已备将来能用在生活和生产上。2.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。能力目标在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。德育目标从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。教学重点1.用海拔计算地面高度。2.等高线与坡度陡缓。3.分层设色地形图。教学难点在等高线图上识别各种地表形态。教学方法以对比、计、练习为主的教学方

2、法。教学过程导入新课地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大。这些各种各样的地形对人们的生活和生产有着不同的影响，那么，我们应该从什么样的地图上去认识、辨别它们呢？板书三、地形图的判读悬念设问世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是8844米，而生活在青藏高原上的人们看它只不过4000米高，为什么一座山峰会有两个不同的高度值呢？这两个高度值又是如何测量得到的呢？板书1.高度的计算方法电脑演示课本第16页图1.27“海拔计算”，让学生观察对甲、乙两地测量方法。说明提问甲地相对于海平面的垂直距离为1500米，这叫甲地的海拔高度。那么乙地的海拔高度是多少呢？从乙地看甲地的高度是多少呢？学生

3、回答乙地的海拔高度是500米；从乙地看甲地的高度是1000米。讨论小结（1）三个高度的共同特点都指的是垂直距离。（2）1500米、500米都是高出海平面的垂直距离，故叫海拔或绝对高度，表述为：甲地的海拔1500米，乙地的海拔500米。而1000米则甲地高出乙地的垂直距离，故叫相对高度，即甲地比乙地高1000米。（3）地图上，都是用海拔来表示地面某地点的高度。板书（1）海拔是指某地点高出海平面的垂直距离。（2）相对高度是指某地点高出另一个地点的垂直距离。解决问题8844是指珠穆朗玛峰的海拔；4000米是指的是珠穆朗玛峰高出青藏高原表面的相对高度。设问过渡地球表面高低起伏不平,而地图是平面的

4、,如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢?现在我们运用地面高度,通过绘制等高线地形图来解决这个问题.板书2.等高线地形图电脑演示课本第16页图1.28“等高线示意图”首先鼠标点击一水平截面与山体海拔100米处与山体水平相切，由水平截面与山体周围的各交点向下引垂线，垂线与水平面的各交点最后连接在一起形成封闭式的曲线，并在曲线上注明海拔为100米。用同样的方法，在水平面上分别作出110米、120米、130米的闭式曲线。引导板书通过电脑演示得出等高线的概念。板书（1）等高线是指在地图上海拔相同点的连线。提出问题让学生观察等高线示意图，并对照山体地形思考：等高线数值大小与地势

5、高低的关系，等高线疏密与山体的坡度陡缓的关系。讨论归纳等高线数值大——海拔高，等高线数值小——海拔低；等高线密集——坡度陡，等高线稀疏——坡度缓；等高线地形图——用等高线表示地面高低起伏的地图。同理板书（2）等深线：标注深度——表示海底的深浅；疏密状况——表示海底坡度大小。提问过渡山地的形态是各种各样的，如山顶、山谷、陡崖等，它们在等高线地形图上是如何表示的呢？应该如何去辨认它们呢？电脑演示课本第16页图1.29“山地不同部位的等高线（米）形态示意图”让学生观察其名称、位置，以及表示它们的等高线的特点，即辨别其方法。分析归纳板书判读地形：山顶——封闭曲线外底内高；山脊——等高线向低处凸出

6、；山谷——等高线向高处凸出；鞍部——一对等高线的中部；陡崖——等高线重叠的地方。并用电脑表格演示。电脑演示等高线地形图的判读，并归纳出等高线的特点。课堂练习电脑演示并解答。活动探究活动1通过第17页图1.30和电脑演示地形景观图片，并作出归纳。活动2课外制作等高线地形模型。活动3指导在书上绘制地形剖面图。课堂小结根据板书复述要点，强调海拔、等高线地形图的判读两个重点。板书设计三、形图的判读1.高度的计算方法（1）海拔是指某地点高出海平面的垂直距离（2）相对高度是指某地点高出另一个地点的垂直距离2.等高线地形图（1）等高线数值大——海拔高等高线数值小——海拔低等高线密集——坡度陡等高线稀疏

7、——坡度缓（2）判读地形山顶——封闭曲线外低内高山脊——等高线向低处凸出山谷——等高线向高处凸出鞍部——一对等高线的中部陡崖——等高线重叠的地方（3）等深线标注深度——表示海底的深浅疏密状况——表示海底坡度大小