地形图的判读教案.docx

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1、第四节地形图的判读教学目标　　知识目标1.通过教学使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出绝对高度的概念。2.运用多媒体演示让学生明白“等高线”“等深线”的概念并结合适当练习以加深其印象。3．引导学生阅读课本第25页，启发其自己找出地形图中各成图要素的构成规律。4.解释什么是分层设色地形图，并演示制作过程。能力目标1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2.使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路。德育目标通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，使其懂得学习地理知识必须有科学的方法

2、和严谨教学难点1.地形图中各种地形成图规律的判读。2.分层设色地图和地形剖面图的绘制方法。课前复习与提问1地图的三要素是那些？2如何比较比例尺的大小？3请问黑板上这两张周口市地图谁的比例尺更大，谁表示的事物更详细？4在选择适用的地图时应该注意哪些方面？教学过程一、导入新课：导言：同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低现牛羊的高原，这是物产丰富的盆地同学们，刚才我们看到的这些画面，有高山、有低地。然而能够容纳千山万水，胸怀五

3、湖四海的地图，却是平面的。她是怎样表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？　　那好，这一节就让我们一起学习一下“第四节地形图的判读”首先请大家先自己阅读课本第24页并找到以下问题的答案。二、自主学习完成自学指导<可讨论>1海拔和相对高度有何区别？2什么是等高线，有何特点？3如何在地形图中表示出山脊山谷和山顶。4什么叫分层设色地图？三、提问检查自学效果，老师总结四、教学过程设计过渡：不错，刚才大家预习的效果很好，接下来让我们一起把这些问题再更加详细的探讨一下，首先是第一个问题海拔与相对高度的区别。板书：一、海拔和相

4、对高度看图：课本P16图1．27“海拔和相对高度示意”导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔──乙地海拔讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然

5、后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。板书：二、等高线地形图补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。看图：地图册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡等高线稀疏──坡度缓[来源:学。科。网]过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。提问：我们

6、已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。《不同的地形等高线表示图》板书：不同地形的等高线表示：山脊：等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分陡崖：几条等高线重叠的地方读课本第“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和

7、海底的起伏状况。看图：课本“分层设色地形图”，讲解：陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？200m以下用绿色，表示平原200～500用浅绿色，表示盆地500～1000用浅黄色，表示丘陵2000～3000用深黄色，表示高原3000～5000用棕黄色，表示山地五、课堂小结：本课讲述了等高线地形图的知识，重点是等高线地形图的辨认，我们要熟练的在图上找出山顶、山脊等地形，并学会基本的运用。七板书设计地形图的判读一海拔与相对高度海拔——与海平面的垂直距离相对高度——与另一高点的垂直距离二等高线地形图坡度缓陡的表示

8、：不同地形的等高线表示：山脊山谷鞍部陡崖