《我家住在大海边》的教案与反思.doc

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1、《我家住在大海边》的教案与反思　　　　执教者蔡夏莲　　　　教学目标：　　　　1、认识“亮”、“湾”等十个汉字。　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受大海的美丽景色和海边生活的美好。　　　　教学过程：　　　　一、揭示课题：　　　　１、师：我们班哪个小朋友曾经在爸爸、妈妈的带领下去过海边的呢？（一部分学生举了手）师：当时的你们呀玩得怎样？蔡老师很想知道你们见到的大海是什么样子的，说说吧？　　　　２、师：丁丁的家就住在大海边呢，今天他就要来为我们介绍大海的美丽景色，分享他在渔村生活的的快乐呢！

2、同学们想不想知道呢？（生：想）师：好的，这节课就让我们一起走进丁丁的家乡吧。　　　　３、板书：我家住在大海边　　　　４、出示词语“住在”（学生认读）　　　　二、初读课文，整体感知。　　　　１、师：请同学打开书本，自由读读课文，如果有遇到不会读的生字请用铅笔做上自己喜欢的记号。　　　　师：你们准备想怎么解决那些不认识的字呢？　　　　师：请同学们把小手准备好，手指课文，老师读到哪个字你们就指到哪个字，特别要注意你作上记号的生字。　　　　师：同学们再试着自己读一读课文吧，看看这一遍是不是读得更顺了？　　

3、　　２、指名学生读课文。　　　　３、男、女同学比赛读。　　　　４、全班齐读。　　　　三、细读课文　　　　１、师：天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边，问：从这句话里，你们知道了什么？　　　　师：在这首儿歌中，丁丁还告诉我们大海边有什么呢？听老师朗读第二句话。学习词语“月亮湾”并比较“湾”和“弯”。　　　　师：船上有位老爷爷，他的说不完。从这句话里，你又知道了什么？学习词语“老爷爷，他的，故事，说不完（指导“故事”这个词语读轻声）　　　　２、复习词语。　　　　３、再次读课文。　　　　师：老爷爷的故事说不完

4、，你们觉得老爷爷都会讲些什么样的故事呢？　　　　四、巩固生字　　　　摘字游戏。师：字娃娃很想单独和你们交朋友，你们愿意吗？谁来当当小老师，摘下你认识的字带领全班读，会组词的小朋友再帮字娃娃组词。　　　　五、总结：　　　　今天，我们和丁丁一起到了他的家乡，收获了很多很多的知识，如果你们还想知道一些有关大海的知识呢，可以回家再问问爸爸、妈妈，也可以查查书，这样一来，你们就可以知道得更多的。　　　　课后反思：　　　　上公开课前，我一直在反复问自己：我要向大家呈现一堂怎样的课呢？最后，还是叶澜教授在进行新

5、基础教育课程实验时，提出的“五实”标准：扎实、充实、丰实、平实、真实感染了我。是呀，我喜欢这样的课，一堂课，不就应是求真务实，多一点本色，少一点粉墨吗？上完课，我沉思。这堂课有喜悦也有遗憾。　　　　喜悦：　　　　1、建立平等。课上，我尽量用商量的口吻与学生对话，如“蔡老师很想知道你们见到的大海是什么样的，能说说吗？”“哪个同学愿意来读读这个词，这篇课文呢？”……学生们快乐无比，他们就在这样的氛围中学习，探究。　　　　2、自由、开放。我坚持把课堂还给学生，让学生畅所欲言，让学生用自己喜欢的方式朗读课

6、文，让学生用自己喜欢的方式认字……使得课堂焕发生命的活力。　　　　3、绿色评价。评价在我们的教学中是一个重要的任务。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”因而，在课堂中，我不忘适时地对学生进行评价。如“你的声音很好听，请再响亮地说一遍，让同学和老师都能听得到，好吗？”“你读书很认真，是同学们学习的好榜样。”等等。让孩子们感受到了被器重的滋味，体会到成功的喜悦。　　　　遗憾：　　　　1、在摘字游戏结束后，距离下课时间还有四分钟，我没能很好地指导学生写写字，练练笔。　　　　2、学习生

7、字时，我只是一昧让学生用一个字组一个词语，这样太过于局限，应多多关注其他学生，让其他学生有更多开口的机会，有更大的发挥空间。　　　　内容仅供参考