我家住在大海边教学与反思.doc

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1、《我家住在大海边》教学与反思一、创设情境，激发兴趣1、由欣赏学习伙伴丁丁带來的童谣引入，激发学生欣赏课件出示的海边美景的兴趣。2、欣赏海的景色后，谈谈心屮的感受【教学反思：由学生熟悉的丁丁形象引入，这样既激发学生的兴趣乂向大家介绍了”我家住在大海边”的句型，为下面让学生模仿”谁的家住在哪儿”作铺垫。学生看完课件画面后，谈到自己來到大海边，心屮最想说的一句话时，他们根据自己的生活体验，说出了自己想说的话。如：大海、大海好蓝好蓝；大海，大海我爱你；大海，大海，你藏着的海水真多；我喜欢大海，我很想到海

2、边玩】二、自读课文，感悟体验看动画，听课文录音（课件屮有关本课的生字用红颜色突出）生试读课文，用喜欢的方式把不认识的字划一划，并想办法把课文读出來【教学反思：在学生自主学习的过程中，我走进学生屮间，了解到学生自己各自喜欢的学习方式都很有特色，如有的同学用喜欢的颜色来圈字，有的用喜欢的图案来表示……但我发现学生在学习的过程屮，有的同学对于课文早就会读了，可在读的过程屮，却没有看着书读，个别同学读的习惯还未正确形成。】会读的、愿意读的—起读—读个人展示读，并评读及选择自己喜欢的礼物【教学反思：生生互

3、评时，学生具有很好的评价能力，对朗读的同学给予正确的评价，同吋能看岀大部分学生能发自内心地欣赏他人，但由于在课堂屮我提供的是宽松的氛围，学生谁想说就说，在这学生个人展示读的过程，每个学生都很想表现自己，因此在展示时，我发现展示得最多次的是一些平时较大胆、大方的同学，若是这时候能注意发现哪位学困生有胆量试试，并让他来展示，这样对于树立学困生的学习自信就会有所促进】小组合作读：先讨论用什么方式读，再用喜欢的方式读小组展示及挑战读（汇报员汇报小组采用什么方式读）【教学反思：这一环节给学生充分展示自我的

4、机会，同时培养了学生的竞争意识，学生自信地说出我们小组来向他们挑战后，卫冕的那一小组也很H信地说出愿意接受他们的挑战，让课堂成为口信进取的空间。同吋通过语文”学习超市”,把选择的口主权交给学生，让学生选择他们所喜欢的方式读，喜欢口己喜欢的礼物来奖励自己。有的小组就采用分句读的办法，有的采用男生齐读前面部分，女生读最后两句的办法，有的边读边比动作，有的运用加上表情读的办法……学生在读屮尽情感悟。而小组评价读时，要是能引导学生对小组同学的合作读先作一番评价，这能帮助他们更好、更清楚地认识自己。】个人

5、自由读【教学反思：学生想怎么读就怎么读，有的是找同学合作读，有的自己比动作读，有的读给同桌听，有的读给老师听，有的在这时对于课文还不会读，就找同学或老师帮忙……学生读得很有个性血且让整个课堂都动起来了。今天刚好来了三十几位参加研讨的老师，要是这时让学生去向后面听课的老师展示读，这样能更好地培养学生的口语交际能力及让语文学习与生活相连，乂可让学生体验到把语文学习应用到生活的乐趣。1三、游戏导行，快乐识字出示课件：生字飞走的画面通过认读检字卡，说说自己认得哪些生字朋友。由认得字的同学介绍他的生字朋友

6、，并说说他是怎么认识的。学生随意说，教师随机出示字，并渗透口语交际（语文天地的照样子说一说）【教学反思：在识字的过程小，与学生进行”语文天地的照样子说一说”吋，学生说出了”小松鼠的家住在树洞里”，听课的老师在反馈吋提出学生的回答是错的，理由是：小松鼠住在树洞里会更为贴切，但根据课题”我家住在大海边”，学生的提法却是正确的，这点有待思考。】用自己喜欢的方式解决不认识的字小组合作互相介绍认识的生字朋友，若小组同学能读对、读准生字，在检字卡上送笑脸用喜欢的方式表扬识字最多、学得好的同学【教学反思：小组

7、同学在合作的过程屮，能为好小老师及监督员的角色，公正地为小组成员判断其识字的多少，读音是否准确，但通过小组的合作检查，比较费时，若是在这一环节能改为同桌互检，就有较多的吋间能灵活地让学生进行个性的展现了】游戏：1”争夺十二生肖图”请小组派一名代表來选择你喜欢的图案，并向大家介绍图背后的字。平吋，你还在哪见过这些字？【教学反思：平时我就特别注意创设宽松的氛围让学生自由展示个性，因此他们非常活跃，怎么想怎么说，而且特别想表现自己，因此进行游戏时，秩序较乱，学生在汇报并介绍自己认得的字吋，每个同学都有

8、自己独特的识字方法，可台下的同学有的还没有养成倾听的习惯，而在讨论自己想记的、能识得的字。】2”帮字娃娃找家”（出示课件：生字飞走后的画而，并且旁边配上12个生字）小组合作在师提供的卡上帮字娃娃找家。【教学反思：课进行到这里，就下课了，此吋正是学生玩得最开心地吋刻，个个兴趣盎然，但由于吋间关系，我只能把下面的教学环节移到下节课了】游戏成果展示（小组四人上台合作）并评议那一小组合作得怎么样？各小组用自己的办法，检测游戏成果四、情景感知，拓展思维I看课件：海底的动、植物图片，完成语文天地的说一说，大