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时间:2020-02-26
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1、2014年肃南一中高效课堂GaoxiaoKetang教学案例科目:语文授课教师:郎雪灵授课班级:七(3)班肃南裕固族自治县第一中学《背影》教学案例一、教学内容北师大版语文七年级上册第三单元第一课《背影》(本课拟定为第二课时)。二、教学目标设计1.知识与能力:学习用截取法构建文章,明确文章的线索,体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言,从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。2.过程与方法:这是一篇叙事纪实散文。学习本文,阅读方法上以朗读训练为重点;内容探究上,以学生自学为主,采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上,学习运用截取
2、法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容,领悟内涵。3.情感、态度、价值观:体味文中血浓于水的浓浓亲情,从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。三、教材内容及重、难点分析(一)教材内容分析:朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作,至今仍然充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来?原来在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子,父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪,父子之情跃然纸上,父爱在背影的烘托下显得异乎寻常的深沉和感人。人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的
3、高大形象,这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言,特别是浓墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在一个特殊环境下活动着的背影,成了本文的聚光点。父亲的慈爱和迂执,艰难和努力,困顿和挣扎,都凝聚在这一点上,父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情,都十分平实,在平实之中蕴含着极为深挚的情感,可谓“真情真感真文”。(二)教材重、难点分析:1.重点。语文课程标准要求初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读,这篇课文很适合朗读,要让学生多读。读出文中的感情,使学生自己能够受到感动。所以我把本文教学重点定为:(1)有感情
4、地朗读课文,在朗读中深入体会文章表现的父子间的深情,激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。(2)理解文章质朴、含蓄、动人的语言。2.难点。语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,把握文章结构。初一的学生,他们的阅读范围还不是很广,掌握的阅读技巧不是很多。所以我把本文的教学难点定为:(1)理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义。(2)抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法。四、学生分析林语堂说:“能读无字之书,方可得惊人妙句。”在现实生活中,能读懂“无字之书”,意识到亲情可贵的学生实在不多。对于这些独生子女,谈及父爱,他们表
5、示出很难理解。娇生惯养中长大的他们比较熟悉母亲细腻、温柔、无微不至的母爱,而对在苦海里泡大的朱自清所描绘的慈父形象表示怀疑。初一学生已经具备基本的记叙文知识,但因学生缺乏相应的情感体验,还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情,很难与作品产生共鸣;再加上个体间学习水平差距比较大,如果不加引导,则会使学生无法进入作品的天地。五、教学策略及教法、学法设计1.教法语文课程标准要求初中生必须达到一定的阅读能力。因此,教师在选择教法上必须根据学生自身的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,培养学生自主探究,团结合作,勇于创新
6、。据此,我在教学该课时主要采用朗读的方法,作者的感情让学生在读中慢慢感受出来,以达到教学目的。根据以上分析,同时又依据最新的教学理念和课标要求,教学中应遵循教为主导,学为主体的原则,采用情境教学法,读中悟美。采用自主合作探究法,充分发扬个性,培养学生发散思维能力。2.学法语文课程标准指出:“爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容,教学本课我确定了以下学法指导:(1)自主、合作、探究的学习方法,培
7、养学生自主获取知识的能力。(2)走出课堂,走进家庭,去体验亲情,充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。六、教学媒体设计在课堂教学中,应用多媒体教学(课件),创设情境,激发学生的学习兴趣,吸引他们主动地参加到课堂活动中去。七、教学过程(一)创设情景,导入新课师:同学们,上课之前,先让我们来欣赏一首动听的歌曲。师:大家知道这首歌曲的歌名叫什么吗?生:《父亲》。师:其实,陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱,不仅仅来自母爱,还来自我们的父亲。父亲,给予我们的是一种深沉厚重的爱,这就是父爱。今天,我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。它的作者是
8、著名爱国学者朱自清。(板书课题)师:同学们课前已经做了预习,下面我们来做一个小小的检测。(出示课件:给加点字
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