《地球仪》课例观察.doc

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1、课堂观察记录表单1：教什么学科地理年级七年级教材版本人教版课题《地球仪》课例观察视角一、教什么观察者：于秀丽观察视点观察记录1.教学目标是否明确而恰当？是，课标解读清晰2.内容聚焦是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？是3.建立结构是否注意建立知识横向或纵向联系？是4.关注联系是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？是，由学生密切相关的生活材料入手5.学科特点是否体现了本学科特点与本质？是，运用地球仪和数字星球仪学习6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是，紧密结合教材“书仪”结合7.学法指导：是否注重学

2、习方法的指导和培养？是补充视点整个教学流程，任课教师用心解读课程标准要求，教学内容重点突出教学改进建议教学容量大课堂观察记录表单2：怎么教学科地理年级七年级教材版本人教版课题《地球仪》课例观察视角二、怎么教观察者：于秀丽观察视点观察记录1.先学后教是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？是2.以学定教能否针对学生的问题有效教学？是3.教学方法是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?是4.技术手段有

3、无利用信息技术手段增强教学效果？是5.教师行为是否态度亲和、善于倾听、言行规范？是生成的问题或以外的事件处理是否得当？是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？是6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？是7.平衡教学是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？是补充视点整个教学流程，任课教师用心设计了教学活动，精心安排了教学环节，体现了新课程理念。在生生互动，师生互动中，达到知识的传递和建构。教学改进建议教学时间紧课堂观察记录表单3：怎么学学科地理年级七年级教材版本人教版课题《地球仪》课例观察视角三、怎么学观察者：于秀丽观察视点观察记录

4、1.情绪状态学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？是2.注意状态学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？是3.参与状态需要学生参与的活动，学生是否积极主动？是否人人参与？是4.合作状态需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？是5.思维状态学生是否独立思考，主动发现、提出问题？是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？是6.学习方法学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？是7.活动作业学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？是补充视点在课堂上，对教师提出的问题，学生能够积极参与研究、讨论，合作

5、学习气氛热烈。展示交流环节，学生积极举手发言，甚至默契到两个人互相合作进行更有效的展示（一人讲解，一人用地球仪演示。）教学改进建议从不同角度，观察地球仪，绘制经纬线。可以再增加展示的机会。课堂观察记录表单4：学得如何学科地理年级七年级教材版本人教版课题《地球仪》课例观察视角四、学得如何观察者：于秀丽观察视点观察记录1.目标达成有无当堂检测预期教学目标是否达成？有2.各有所得全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要是否满足个别学生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？是4.问题解决学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？

6、是5.作业完成老师分层布置的作业，各层次学生是否都能顺利完成？是6.反馈辅导学生作业或测验结果是否得到反馈？并得到矫正或改进指导？是7.新的期待学生对下一次课是否表现期待？是补充视点小组合作学习，培养了学生交流、合作的互助能力教学改进建议加强分层教学