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1、《用数学》教学设计（文丽）基本信息学科数学年级二年级教学形式教师文丽单位库尔勒市第八小学课题名称用数学学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。学生计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小
2、学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。二年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。学生形成本节课知识时最主要的障碍点是不会分析题意，属于理解性的障碍。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。一.知识与技能1.学会口述应用题的条件和问题.2.使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题.二.过程与方法1.通过学生观察,讨论,汇报交流等活动使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题.三.情感态度与价值观在学习中培养学生的分析能力和
3、对学生的兴趣.教学重点:用乘法和乘加解决实际问题.教学难点:学会解决问题的方法教学过程一.复习1.商店里有4盒乒乓球,每盒6个,一共有多少个?2.商店里有20个红皮球和17个花皮球,卖出了35个皮球,还剩下多少个?二.情景引入同学们,你们知道交通法规吗?你们都知道哪些交通法规?(生答)真棒!你们知道的真多.老师考考你们,你们小学生能不能坐在副驾驶的位置也就是司机的旁边?为什么?上星期老师带了4个小学生去参观海洋动物展,租一辆出租车够吗?学生说原因.教师总结:不论什么时候都要遵守交通规则.今天我们就用租车问题来学习用数学.三.探究新知教学例51.出示教科书
4、第84页例6的情景图,让学生认真观察画面,用自己的话说一说画面的内容,再根据画面的内容编一道应用题.教师出示:例5二(1)班准备租车参观科技馆,有2名教师和30名学生,租下面的客车,坐得下吗?2.全班读题后思考:你能用一句简单的话说出这道题讲了一件什么事情?(老师和同学租车去科技馆.)3.讨论:题目中的已知条件和问题是什么?(2名教师和30名学生)还有没有已知条件了?对,还有已知条件在图上,大家以后再做这种有文有图的应用题时,还要注意看图,图上也有已知条件.问题呢?(坐得下吗?)要想知道坐不坐得下,就要算出什么和什么?(一共有多少个人和一共有多少个座位)
5、人数多于座位数就坐不下,人数少于座位数就坐的下.看来一共有多少个人和一共有多少个座位是解决这道题的两个重点.找到这两个重点,我们就可以把题做出来了.4.学生自己在作业本上列式.抽学生反馈.再讨论坐不坐得下.5.小结:我们在解决这一类问题时要认真读题,弄清题意,找到做题的重点:就是谁和谁在比多少,然后利用已知条件选择正确的方法列式计算,最后通过比较来解答题.6.检测练习请找出下题中谁和谁在比多少小明每顿吃2个馍,中午他买了3个馍,够他吃一顿吗?一本日记本8元钱,小红带了2个5元钱,买一本日记本够吗?第84页做一做五.巩固练习第85页练习二十一第3,6题.六
6、.总结通过这节课的学习我们知道:解决有关”够不够””坐不坐的下”这类数学题,首先要找到的是什么?(做题重点)有几个?(两个)例题中的两个重点是什么?(一共有多少个人和一共有多少个座位)以后我们在解决数学问题时一定要了解题意,找到做题重点,利用已知条件选择正确的方法列式计算.板书设计用数学二(1)班准备租车参观科技馆,有2名教师和30名学生,租下面的客车(前面有7排每排有4个座位,最后一排有5个座位.),坐得下吗?一共有多少个人?一共有多少个座位?30+2=32(人)方法一:7*4+5=33(人)方法二:8*4+1=33(人)32<33答:有2名教师和30
7、名学生,租下面的客车,坐得下.作业或预习教科书第84页做一做第85页第3题,第7题自我评价本节课解题重点讲的详细,学生能分析出解题关键,但是在对图的理解上认识不足,没有预期到学生会看不懂示意图。学生的活动安排不到位，没有充分调动学生的学习积极性。在今后的教学中应面面俱到，把课安排好。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：库尔勒市第八小学姓名：文丽日期：2013/12/2
